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基于幼儿连续性经验的创新素养培育
1
作者
袁洁
《上海课程教学研究》
2024年第9期32-37,共6页
创新素养培育是在动态的过程中,帮助和引导幼儿有意识地进行观察、探索的过程,包含创新人格、创新思维培育和创新实践三个方面。对幼儿来说创新的过程需要有足够的感知体验和兴趣支持。以大班集体教学活动“当沙子遇上水”为例,发现和...
创新素养培育是在动态的过程中,帮助和引导幼儿有意识地进行观察、探索的过程,包含创新人格、创新思维培育和创新实践三个方面。对幼儿来说创新的过程需要有足够的感知体验和兴趣支持。以大班集体教学活动“当沙子遇上水”为例,发现和支持幼儿有意义地学习,通过猜测、实践、验证、讨论等多种方式的教学设计,让幼儿在户外沙池的自然游戏情境中,实现对幼儿创新素养的培育和开发。
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关键词
创新
素养培育
连续性经验
创新课例设计
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题名
基于幼儿连续性经验的创新素养培育
1
作者
袁洁
机构
上海市杨浦区教育学院
出处
《上海课程教学研究》
2024年第9期32-37,共6页
基金
上海市杨浦区教育综合改革示范项目“学生创新思维和综合能力培育”项目成果。
文摘
创新素养培育是在动态的过程中,帮助和引导幼儿有意识地进行观察、探索的过程,包含创新人格、创新思维培育和创新实践三个方面。对幼儿来说创新的过程需要有足够的感知体验和兴趣支持。以大班集体教学活动“当沙子遇上水”为例,发现和支持幼儿有意义地学习,通过猜测、实践、验证、讨论等多种方式的教学设计,让幼儿在户外沙池的自然游戏情境中,实现对幼儿创新素养的培育和开发。
关键词
创新
素养培育
连续性经验
创新课例设计
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
发文年
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1
基于幼儿连续性经验的创新素养培育
袁洁
《上海课程教学研究》
2024
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