医学本科生“学研创用”创新创业能力培养模式研究

对高校医学本科生“学研创用”创新创业能力培养模式进行探索,建立以“学”为出发点,“研”为提升点,“创”为落脚点,“用”为转化点,将学、研、创、用四者有机融合的新型培养模式。通过激发医学本科生的学习兴趣、组织参加学术活动和科研创新实践、培养科研创新意识等,逐步提升其创新创业能力。

专创融合视角下"学研创用"人才培养模式探索

在教育改革工作的持续深入下,实践教学模式受到了社会各界高度重视,人们期望能够在进行理论知识讲解的情况下,为其提供充足的实践机会,强化对实践教学的运用,以此帮助学生进一步增强对专业知识的运用能力,从而充分适应社会对人才的各项需求。对此,高校要能够提升对专业教育、创新创业教育相融合的重视程度,不断强化对人才培养模式的创新探索,推动人才实现进一步发展。基于此,文章针对专创融合视角下“学研创用”人才培养模式展开了深入探讨。

基于产学研创用理念的《服装商品企划》课程教学改革与实践

服装商品企划是江浙区域时尚品牌经营发展的核心灵魂,结合产业人才需求、当地院校课程特色和高职课堂教学实况,分析其存在问题。针对教学中存在的问题,提出与时俱进的教学理念与模式—产学研创用:以产业需求为导向,以高职学生为对象,以研讨创新为抓手,以岗位应用为重点,进而提高学生的学习积极性及实践创新能力,提升课程教学质量。

高职数智化金融专业“产教科训创用”一体化人才培养模式的应用探究

本文分析高职数智化金融专业人才培养的背景、痛点问题,并阐明其定位及方向,以数字经济发展和科教融汇为背景,从产教融合、科教融汇、科训结合、训创融合、创用融通、教用联结六个方面探索构建高职院校数智化金融专业“产教科训创用”一体化人才培养模式,旨在培养应用型、复合型、创新型的技术技能金融人才,助推地区经济发展和金融业向数智化转型升级。

专创融合视角下高职院校“学研创用”人才培养模式探索

专业教育与创新创业教育深度融合(即"专创融合")是高职教育服务国家创新发展的迫切需要,是高职院校内涵发展的必然要求,是提高毕业生就业创业质量的重要保障。针对当前高职院校专创融合中培养目标与产业创新趋势对接不紧密、专业课程与实践平台的系统支撑缺乏、评价体系与管理机制不健全等问题,从以"学"启维度、以"研"掘深度、以"创"立高度、以"用"拓宽度等四个维度探索基于专创融合的"学研创用"一体化人才培养,提出产业创新创业需求与培养目标融合、创新创业项目与课程体系融合、创新创业实践平台与实验实训平台融合、竞赛标准与评价标准融合的"四融合"人才培养框架,构建"三阶段四层次多孵化器"实践训练体系,促进了人才培养质量的提升。

虚拟社区共创用户体验对用户共创价值的影响

根据服务主导逻辑理念和价值共创理论,构建了共创用户体验、用户共创价值和行为意向的影响关系模型;并进行了结构方程模型实证研究.同时运用层次回归分析法分析了用户共创价值在共创用户体验和行为意向关系中的中介效应.研究结果表明,共创用户体验对用户共创价值具有显著的正向影响;实用价值和享乐价值均对行为意向产生了显著的正向影响,并且享乐价值的影响更为显著;用户共创价值在共创用户体验和行为意向关系中具有部分中介效应作用.

用户与用户的互动、共创用户体验和用户共创价值的关系——以非交易类虚拟社区为例

以非交易类虚拟社区为背景,通过结构方程模型实证研究,检验了用户与用户的互动、共创用户体验和用户共创价值之间的影响关系;同时运用层次回归分析法分析了共创用户体验在用户与用户的互动和用户共创价值关系中的中介效应。研究结果表明:用户与用户的互动可以通过共创用户体验对用户共创价值产生积极的影响作用;共创用户体验在用户与用户的互动和用户共创价值的关系中具有部分中介效应作用。

高职创意设计类专业“产学研创用”人才培养模式的探索与实践

创意设计人才是文化创意产业发展的核心要素,针对高职院校艺术设计类人才培养与文旅产业所需创意设计人才在培养要求、素养能力、专业岗位等方面的"错位"现象,提出以文旅产业需求为根本,以学生为服务对象,以创意产品研发设计能力为抓手,具备创新创业能力的"产学研创用"人才培养新模式。

基于“产学研创用”五位一体的高职科研课堂探索研究——以建筑材料工程技术专业为例

结合建筑材料工程技术专业的科研优势,以“产学研创用”五位一体递进式科研项目为主线,围绕大一学年“学习型项目”、大二学年“专业能力实践项目”、大三学年“科创实战项目”的项目结构课程体系,全项目贯通,递进式跃升,打造“科研项目驱动式”科研课堂,是对高职教育“三教”改革实践的一种新尝试。在“产学研创用”五位一体特色科研课堂的开发应用过程中,科研与教学进一步融合,真正实现了育人与服务的深度对接,促进了师生的共同成长。

共享出行平台用户参与对用户满意的影响研究——共创用户价值的中介作用

在共享经济模式下,企业与顾客角色发生了变化,传统意义的'顾客'已升级为具备更强主动权的'用户'。本研究针对顾企角色的新变化,以共享出行平台—滴滴出行为研究对象,运用结构方程模型(SEM)及相关工具进行实证检验,探索共创价值视角下共享出行平台用户参与对用户满意的影响机制。研究结果表明,共享出行平台用户参与不仅会促进共创用户价值和用户满意度的提升,共创用户价值也会正向影响用户满意度。采用bootstrapping 5000次抽样验证了共创用户价值在共享出行平台用户参与与用户满意之间具有部分中介作用。共享经济企业应重视平台用户的参与度,在提供服务过程中应努力发掘并创造更多的价值载体,向用户传递价值,优化用户服务体验状态,增强用户满意度。

专创融合视角下应用型本科院校“学研创用”型人才培养模式分析

随着社会经济的发展与进步,社会对人才的要求也越来越高,应用型本科院校作为培养人才的主要阵地,不仅要教会学生理论知识,还要让学生掌握应用技能与技术,结合时代的发展特色与需求,联合企业优势,制定好人才培养的全新教育模式。但是在应用型本科院校人才培养过程中还存在各种问题急需解决,本文主要在专创融合视角下对应用型本科院校学生展开"学研创用"人才培养模式的分析与研究,结合学生的实际情况,制定出适合的全新人才培养方案。

“专创融合”视角下高校“学研创用”人才培养模式探索

随着教育改革发展,实践教学更加受到了人们重视,人们希望在理论知识教学中,加入更多实践教学元素,以此来提升学生的实践应用能力,培养创新型人才。本文从专创融合的视角下,对高校“学研创用”人才培养模式进行了探索。在这其中分析了高校实施专创融合的必要性,并结合当下高校人才培养存在的问题,探索高校“学研创用”人才培养模式,培养创新型人才。

论互联网创用行为的传播规范

随着信息与传播新技术的不断普及,创新扩散与版权保护之间的矛盾越来越引起人们的重视。本文尝试从元传播的角度阐释互联网创作传播规范的三个维度,并以美国的互联网创用规范与实践作为案例支撑。这对于我国互联网创作传播规范的设计与制定或许有一定的借鉴意义。

布地奈德雾化吸入配合无创机械通气治疗老年慢性阻塞性肺疾病并发呼吸衰竭的疗效研究

目的 探究布地奈德雾化吸入配合无创机械通气治疗慢性阻塞性肺疾病(COPD)并发呼吸衰竭的老年患者的临床效果。方法 选取2022年2月至2023年2月首都医科大学附属北京友谊医院收治的82例COPD并发呼吸衰竭的老年患者82例,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组41例。对照组接受无创机械通气治疗,观察组在对照组治疗的基础上给予布地奈德(2 mg/次,2次/d)雾化吸入治疗,两组患者均治疗1周。比较两组治疗前后的肺功能、血气指标、生命体征指标、临床症状评分及血清低氧诱导因子-1α、血清淀粉样蛋白A水平,并比较两组治疗后的临床疗效。结果 治疗1周后,两组患者的肺功能指标(用力肺活量、第1秒用力呼气容积、第1秒用力呼气容积与用力肺活量的比值、呼气峰值流速占正常预计值的百分比和6分钟步行试验距离)、动脉血氧分压、血氧饱和度、pH均高于治疗前,且观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而呼吸频率、心率、动脉血二氧化碳分压、血清低氧诱导因子-1α、血清淀粉样蛋白A水平和临床症状评分均低于治疗前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组临床总有效率为85.37%,明显高于对照组的73.17%,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论 布地奈德雾化吸入配合无创机械通气治疗可有效提高COPD并发呼吸衰竭老年患者的肺功能,改善动脉血气、生命体征和临床症状,减轻机体的氧化应激和炎症反应,值得临床使用。

社会创新中的服务设计方法应用

探究社会创新理念和服务设计在推动社区群体共创中的系统模式和创新思路。基于服务设计的思维方法,对社区创新的服务要素进行分析和梳理,提炼出群体价值、协调机制和服务关系等3个创新关键。系统连接和驱动城市居民、群体、组织参与共创行动,构建“以社区为中心”“协同参与”的服务网络,提升社区抵御风险和化解问题的能力。结论从理论研究到设计实践,探索在地居民群体价值认同的社区生活方式,提出构建动态的、可持续的城市社区服务新方案。

高职拔尖创新技术人才的类群特征、培养逻辑与培养策略

着力造就拔尖创新人才是国家教育强国战略的重要内容。高职拔尖创新技术人才在类群特征上应具有健全的“复合性”职业人格、全面的“共识性”职业素养和典型的“职业性”类型特征。高职拔尖创新技术人才培养是创新驱动战略背景下创新型国家建设的客观需要,是科技强国战略背景下产业结构转型升级的必然要求,是教育强国战略背景下职业教育人才供给的现实选择。在培养策略上,应科学制订拔尖创新技术人才培养特色方案,增强人才培养的顶层设计;合理组建拔尖创新技术人才培养特色班,实施人才培养的因材教育;高水平打造专业化创新型教师队伍,奠定拔尖创新技术人才培养的师资保障;高标准建强产教研创融合型技术平台,夯实拔尖创新技术人才培养的实践条件;高质量建立政行校企研协同育人机制,保障拔尖创新技术人才培养的有效落实。

科创企业创始人的角色塑造与转换及其对突破性创新的作用机制

科创企业是实现科技自主创新和服务国家重大战略的重要载体,其创始人如何塑造与转换角色是企业创新突破的关键,但现有研究缺乏对科创企业创始人角色塑造与转换的条件、过程及结果的理论探讨。本文采用单案例分析方法,探究科创企业创始人的角色塑造与转换及其对突破性创新的作用机制。研究发现:外部情境和创始人特质双重因素是创始人角色塑造与转换的先决条件;角色塑造与转换对突破性创新的作用机制是创始人依次触发角色动机、建构角色定位,进而执行角色行为、形成角色效应的过程;随着外部环境的阶段性变化和创始人特质的阶段性凸显,创始人的角色动机依次实现从核心技术自主动机、应用技术转化动机到生态技术深化动机的转变,角色定位呈现“技术领头羊—战略驾驭者—创新文化引领者”的演变,角色行为也从资源自建转变为资源杠杆再转变为资源共创,推动企业依次形成核心技术突破效应、应用技术占有效应、生态技术赋能效应。本文研究结论为科创企业创始人角色管理和创新实践提供了借鉴。

“浸入式”科创研学驱动的科普体系建构及其提升研究生创新能力的研究

为加强研究生创新能力培养,推动教育强国建设背景下研究生教育改革发展,探索了科创研学驱动的科普育人新体系,拓展了研究生科普教育新渠道。通过整合优势科研平台、重大科研项目和高水平师资队伍,以“问题导学”为主线,锻造研究生综合素质及实践创新能力;打造“1+1+1”浸入式科创研学模式,提升研究生的实践反应力;构建“课堂–学生–网络”的线上线下、课内课外立体网状传播路径,提升研究生科技传播力。形成了教育、科技、人才协调发展的特色科普育人体系,培养了一批拥有创新意识、掌握专业知识和具备服务社会能力的新时代高层次拔尖创新人才。

信创背景下“人工智能+X”人才培养体系探索

针对当前国内高校人工智能人才培养方案缺少统一标准、对国产化重视不足等问题,提出面向信创人才的“人工智能+X”培养体系:设立人工智能信创课程,搭建实习实践平台,建立教学实验生态。介绍近3年在本专业的建设实践,说明所提培养方案的可行性。

继往开来 共创用户满意工程——质量跟踪站的今后任务

十年过去了。现在,我们迎来了党制订的第九个五年计划和2010年国民经济和社会发展的远景目标。党制订的这个纲领是中华民族跨世纪的宏伟纲领,是为人民群众谋利益的。 面对这个气势恢宏、催人奋进的美好前景,今后跟踪站的主要任务是:继往开来。