挖掘教材资源空间,促进思维进阶发展——以“使用计算器计算”一课为例

以小学数学三年级第二学期“使用计算器计算”的空中课堂视频课为例,阐述了尝试改变偏技能、轻思考课堂现状的研磨过程。在素养导向的教学背景下,通过价值追问突破原有教学认知,挖掘教材资源空间重新定位学习目标、设计引发学生思考的问题链来拓宽学生的思维表现空间,并基于学生思考的差异状态展开互动,引导学生进行持续的探究学习,从而促进思维的进阶发展。

走进生活,静等花开——新课程背景下的培智课堂教学探讨

新课改背景下,培智教育也应转换教育理念,"生活化"课程成了大势所趋,培智学校课堂教学应结合学生实际,以开发"生活化"课程为核心。本文通过在生活中精心挑选、创编教材和营造和谐的教学空间以及引导学生自主合作,形成多样的学习方式等几方面对培智学校的课堂教学进行阐述,对培智学校的课堂教学生活化进行了探讨。培智学校的课堂教学只有生活化,才能更好地提高学生的生活适应能力,为将来适应社会,融入社会打好基础。