高职舞蹈教学中创编课教学策略探究

随着高职教育的快速发展,高职院校招生数量也越来越多,这也对高职舞蹈教学提出了更高要求。在当前的高职舞蹈教学活动中,教师不仅要关注学生的舞蹈基础能力培养状况,还需要提高对学生舞蹈创编能力培养的重视力度,指引学生可以在舞蹈创编课学习中充分挖掘自身的潜力,创编出优秀的舞蹈作品。在高职舞蹈教学中,创编课教学情况将会对学生的舞蹈素养提升带来直接影响,所以在实践教学环节,教师还需要提高对舞蹈创编课教学的重视力度,充分理解舞蹈创编的内涵,把握学生舞蹈创编能力的培养要点,坚持相应原则、采取科学手段推进舞蹈创编课教学活动,为学生综合发展奠定基础。

健美操创编课的可行性研究

从文化学视角探索健美操教学的内涵，确立健美操创编课的指导思想和教学目标，并对其所实施的教学内容、教学方法、考核形式及其可行性进行了论述。

表现性评价在小学“音乐创编课”中的尝试与应用

在新课改的背景下．音乐学科的教学中须关注学生创新意识的培养，须重视学生创造潜能的发掘。依托于新课标的这一理念，本人对音乐课堂的教学与评价进行了尝试。在教学方面，本人开展了“我是小小作曲家——音乐创编课”的实践；在评价方面．本人尝试把表现性评价应用于音乐课堂教学．寻求二者之间的有机结合。

浅谈幼儿舞蹈创编课的几点体会

幼儿舞蹈在幼儿教学中占有较大分量,因为它对孩子们的身心发展有很大好处。要做一个合格的幼师,便要对幼儿舞蹈创编得心应手。本文介绍了幼儿舞蹈教育的意义,并对舞蹈创编的过程和方法提出了一些见解。

音乐创编课提升小学高年级学生创造力的研究

在哈佛大学的零点项目中,加德纳及其团队通过在参与一系列艺术活动时观察儿童的行为表现,发现儿童艺术的关键在于理解儿童全面发展的动态模式,即创造力的“U形曲线”图式.也就是说,学生的艺术活动与创造力的发展有关.因此,本研究把焦点放在探究音乐学科的教学方法与小学生的创造力之间的关系上,重点探讨音乐创编课对小学生创造力的影响作用,希望能为更好地进行学科的创造性教育提供思路和途径,利于提升小学生的审美情趣.

幼儿舞蹈创编课的道德建设研究

《习近平总书记教育重要论述讲义》中明确指出,教育要坚持把“立德树人”作为根本任务来抓,这是学前教育舞蹈学科育人的发展方向也是目前的教学困境,值得深思。本文将以学前教育德育教育为视角,以幼儿舞蹈创编课程为切入点,详细论述幼儿舞蹈创作艺术课程立德树人现状,分析教育过程中的不足之处,对标问题深入探究,最终提出完善艺术课程德育教育工作的意见和建议,以期推动学前教育幼儿舞蹈创编课程育人新模式健康发展。

创编新课:不要以教师的兴趣特长为设计点

照本宣科式的课堂教学已经过去。尽管，国家教材的教学实施依然是当今课堂教学的主要内容。但根据教学需要，一大批教师有目的有计划在教学国标教材的同时。设计创编既适合学生学习，又能够为培养学生核心素养起到最大作用的课，像蒋军晶的群文阅读《创世神话》，像周益民的《童年的月亮爬上来》《颠倒歌》等。

积累式诗歌教学目标、方式创编及其设计指要

不论是从“中国学生发展核心素养”的育人指向出发,还是从诗歌本身的艺术教育特点出发,积累都是诗歌教学的重要策略。诗歌教学要运用好积累这种教学策略:基于中国学生发展核心素养、学生认知起点、文本原始价值的教学价值转化来确立教学目标;借助记诵、类读、书写、绘画和改词创意五种方式进行积累教学;创编群诗阅读和诗集整书阅读两种课型并设计相应的教学过程,让积累在学生身上发生化学变化。

“互联网+”背景下《幼儿舞蹈与创编》课混合式教学模式的实践探索

在"互联网+教育"背景下,随着信息技术在高等职业教育中广泛深入的应用,高职学前教育专业舞蹈课程也面临着幼师岗位的新要求,以及提高人才培养质量的问题。基于这种思考,本文以理论和实践要求突出的《幼儿舞蹈与创编》课程为例,从混合式教学模式理论角度出发,借助数字化资源,建构以教学目标和幼师职业岗位要求为依托的,用"问题导向、项目驱动"方式将传统理论教学和实训学习有效结合的混合式教学模式。

强化编创教育 完善舞蹈教育模式

我们应该将舞蹈教育理念建立在怀疑、批判的基础上,在学生踏入舞蹈之门时就应该为他们建立一个反叛教师,探索舞蹈奥秘的胆略。教师不能仅向学生灌输既有的知识,学生也不是只有接受的义务,没有“反抗”的权利。他们将摆脱“永远跟老师走的强制性”,树立自己对舞蹈的独立见解、这种独立见解将是舞蹈创作繁荣的根本保障,也是舞者对舞蹈艺术本质的解读。