系统论视域下高校科创育人的作用机制与实施路径

科技创新关系国计民生。高等学校科创育人是高校落实立德树人根本任务的重要抓手。从系统论的角度看,高校科创育人工作呈现整体性、开放性、层次性、目的性特征。目前,高校科创育人工作面临科创育人制度有待优化、科创课程体系不完善、科创竞赛出现功利化导向、科创活动缺乏长效机制等现实困境。高校应从制度保障、课程建设、赛事搭建、项目培育等方面入手,立足学校发展使命,完善科创育人工作体系,培养高素质人才,服务于社会经济发展。

“三全育人”引领下的科创育人工作实施路径研究

针对高校培养科技创新人才的问题,文章提出了以“三全育人”为引领的科创育人工作实施路径。首先,凝聚合力,全员构建科创育人体系,充分发挥专业教师主力军作用和辅导员科创育人引领作用,积极拓宽科创育人渠道;其次,贯穿始终,全程推进科创育人工作,为新生播下科创的种子,加强科创指导,丰富载体,不断强化科创育人实效;最后,落实供给,全方位提高科创育人效果,进一步完善科创奖励机制,发挥学生科创社团引领作用,以良好学风促进科创活动成果产出。通过科创育人实施路径共筑育人“同心圆”,开创科创育人工作新局面。

高职院校科技社团科创育人新途径

在高职院校创新教育的背景下,科技社团和科创育人作为重要组成部分,受到了广泛关注。科技社团为学生提供了实践平台,促进了对学生实际操作能力和创新思维的培养;科创育人强调理论与实践的融合,培养了学生的科技创新创业能力。文章旨在分析科技社团和科创育人的重要性,探讨存在的问题与现状,并提出创新的解决途径,最终强调将两者结合以促进综合育人的目标,为学生成为具有科技创新能力和实践经验的人才打下坚实基础。

分枝型普通小麦的创育及其杂种优势利用研究

小麦产量构成的三要素是单位面积穗数、每穗粒数及粒重，其中通过增加穗粒数来提高产量的潜力是很大的。应用亚远缘梯级复合杂交培育出多粒穗分枝普通小麦（2n=42）品系，其优点是半矮秆，抗病抗逆性好。分枝性状稳定，穗粒数较普通小麦增加50％以上，在良好栽培条件下，公顷产量最高可达11235奴。选用其中两个不同类型的分枝小麦与5个普通小麦配置了6个CHA杂交组合，试验结果表明，其中杂种比双亲之一的推广品种晋麦67号（CK）等平均增产24．4％，幅度为7．5％-38．8％。由此可以预测，多粒穗分枝小麦将成为CHA组合理想的强优势亲本，并在生产中得以广泛应用。

三结合育种方法在小麦优异种质创育中的应用

为创建新型的小麦基因体系,并为性状改良和新品种选育提供丰富的种质资源,利用远缘杂交、多倍体育种和电离辐射三结合的育种方法,进行了37 a的小麦超亲遗传及新种质创育工作。结果表明,三结合育种后代品系的染色体数量变异和结构变异幅度大,趋向双亲性状类型的分离较少而超亲遗传突出,后代种质分离持续时间长,不少具有较好的综合性状,籽粒产量和品质较常规育种后代显著提高。研究证明,三结合育种方法既克服了单纯的远缘杂交、多倍体育种或辐射育种方法的缺点,又综合了它们的优点,为丰富小麦种质资源和提高小麦育种效率开辟了一条新途径。

“三创五育”背景下“双一流”高校本科人才培养的DIE模式初探及评价

针对新时代背景下“双一流”高校人才培养的发展需求,在“三创五育”理念指导下,解析基于产学研合作理论引入的DIE模式的内涵,系统阐述了DIE理念贯彻下的教学系统设计并付诸实践,旨在打破教学系、研究所、企业之间的壁垒,为学生学习、实践提供更多样化的渠道。问卷调查结果表明DIE模式在本科生团队协作、学术创造、自信心树立等方面有切实作用,为培养全面发展的高素质本科人才提供了参考。

高校创新创业教育模式的迭代发展与课程建设

创新创业教育已经成为我国高等教育发展的新业态,随着新一轮科技与产业革命对创新创业人才提出新的要求,高校双创教育需要深化改革,实现由“外驱嵌入”经由“专创融合”再到“五育共创”三个版本的演化和相互加持。双创教育要走向“五育共创”,需要以“课程双创”为导向建构新的创新创业课程体系,包括改造传统专业课程、发掘不同课程的双创价值、建构双创文化空间以及强化双创课程建设质量保障机制等。

农业工程类专业教师参与“双创”育人途径构建与实践

为服务国家乡村振兴战略和适应新一轮产业革命需求,文章以培养农业工程创新型人才为目标,分析了农业工程创新型人才的能力要求及育人过程存在的问题,提出了专业教师深度参与“双创”育人的途径和实践方法;通过革新激励机制促进育人活力、优化指导途径提升育人能力、拓宽参与方式推动教学相长等方法,多维度强化教师参与科创育人的动力和拓展育人途径。实践证明,通过教师深度参与的科创实践使学生的创新思维和综合能力显著提升,并形成了系列科创成果,为乡村振兴提供人才支撑。文章为新工科、新农科背景下农业工程类专业教师深度参与“双创”育人模式构建提供参考。

党班团协同建设“一主两翼三平台”科创育人新模式

在新时代“大思政”全域协同育人格局里,健全完善“党班团协同运行”的基层组织建设模式,把组织建设与思想领航、研学实践、科普服务结合起来,使学生党支部、班级和团支部在高校科创育人工作中共同参与、相互协调、相互配合,促成三者协同合作的工作效能最大化,实现“1+1+1>3”的聚合效果。

新工科院系“三全育人”理念下科创育人路径初探--以上海交通大学材料学院为例

为全面贯彻落实二十大精神、打造新时代“三全育人”理念下科创育人的良好生态、培养新工科院系学生实践创新能力、激励广大学子为一流学科建设作出贡献,上海交通大学材料学院基于教育治理三个向度,重点推进精准双创服务:制订《学院专业教师科创工作指南》,提出“大创/PRP-唯材杯-钱学森杯/盛宣怀杯-挑战杯/互联网+”的金字塔层次体系与“引导-聚焦-发散-再引导”的全过程深度培养模式;助力“本科生导师制”“校友导师制”双轮驱动,建立健全科创-导师资源库,协同构建科创“育人共同体”;打造“材料人·材料日”与材料大师讲坛,扎实新生教育;依托院学生科协、材风科创工作室、企业实践基地,拓宽科创育人渠道;通过“雏鹰计划”“唯材特训”“励研计划”等凝聚一批学生科创骨干,以朋辈互助引领创新之风。这些措施为科创育人提供了一些路径参考。

“德-技-创”协同育人模式的“粮油食品加工技术”课程教学改革研究

以焙烤食品加工项目为例,运用德育、技能和创新创业教育3个维度协同育人模式,从教学设计、教学实施、教学效果和改进措施四个方面对高职食品智能加工技术专业“粮油食品加工技术”课程进行教学改革研究,以提高课程教学效果,实现教学目标。

黄河流域非遗保护与传承背景下高职院校“四育共创、五位一体”育人模式的创新研究

当前,我国高职教育改革不断深化,社会对人才的需求也在发生改变,而传统的“传帮带”育人模式已经不能适应形势发展和时代要求。高职院校作为教育体系和人才培养系统建设的重要组成部分,为了促进学生全面素质提高、形成黄河流域非物质文化遗产教育传承链条,推动非物质文化遗产进校园,进专业,进课程,高职院校在黄河流域非遗保护与传承背景下实行“四育共创、五位一体”育人模式。黄河流域非物质文化遗产保护与传承背景下高职院校“四育共创、五位一体”育人模式,坚持以人为本为核心来满足学生成长成才的内在需求,从而打造立体化育人平台。

“德·智·创”三维共振高职数学课程育人模式

“课程育人”是当今教育的一个热点问题,如何构建科学有效的课程育人模式具有重要的理实意义。文中在分析高职数学课程育人的现状和不足的基础上,充分挖掘高职数学的德育、智育、创育的内涵价值,结合十余年的高职数学教育教改实践,探寻了一条以“德”为先,以“技”为本,以“创”为导的“三师协同+三技共长+三赛贯通”联动发展的“德·智·创同频共振”3D育人模式。

普通地方高校创业教育体系探析——以江苏省南通大学创业教育实践为例

创业教育是培养学生创业意识和创业素质的一种教育模式。文章以南通大学创业教育实践为例．对普通高校创业教育的基本理念、基础保障、教育模式和教育的着力点等进行了阐述和探析。

大班授课、小班教研创分层育人模式研究与实践

双高建设背景下,职业院校大幅扩招导致学生来源增加,基础差异不断加大,对现有育人模式提出挑战和新要求。基于此背景,该文提出大班授课、小班教研创分层育人模式,充分发挥学生的主体地位,大幅提升育人质量,在实践中获得良好效果。

高职“育训赛创”一体化育人模式研究——以现代宠物技术专业为例

以江苏农牧科技职业学院现代宠物技术专业为例,通过对高职人才培育体系进行分析,依据黄炎培职业教育观,立足专业人才培养目标,挖掘培育体系核心内涵,提出培育体系实现路径,完善专业体系、教学体系和教学管理体系,从而构建完整的现代宠物技术专业人才“育训赛创”一体化培育体系。实践证明,“育训赛创”一体化培育体系使学生的专业素养、职业素养和双创素养得到有效提升,有利于院校全方位育人目标得以实现,为其他同类院校专业办学提供了良好的范例和经验借鉴。

校企协同“育创”探析

创新创业教育应时代而生,是推进毕业生就业的重要途径之一。国家深入实施人才强国战略,要求全方位培养、引用、用好人才,也要求把创新创业教育融入人才培养全过程,提升大学生的创新创业能力。文章以创新创业教育的历史与时代使命为出发点,结合高校创新创业教育的发展与改革需求,探析创新创业教育的发展机遇,立足于校企合作协同培育创新创业能力,助力高校创新创业教育高质量发展,为创新创业人才提供更好的实践感知平台,通过优化校企合作生态环境、紧跟市场需求、完善政策制度等思路,为创新创业教育提供实践资源,为教育改革提供方向指引,为创新创业发展提供孵化平台和发展新动能,为学生植入成功企业的经营管理模式与创新创业理念,有效提升高校的“育创”成效。

新时代实施大学生科技创新工作探究与实践

以山东理工大学建筑工程学院为例,通过调研学院科创工作的开展情况,指出了科创活动开展过程中存在的问题,从提高学生主观能动性、科创能力及拓宽科创服务渠道等方面提出了大学生科创人才培养的新途径,具有一定的参考和借鉴意义。

物理辐射技术在我国植物新品种创新中的应用

本文概述了我国物理辐射诱变技术在植物种质资源创新及新品种选育中的应用现状,并对其发展前景进行了展望。

高校党建铸三风建设提升育人成效的实践与成果

根据习近平总书记在全国教育大会和党的十九大中提出的"培养时代新人"的指示精神,江南大学材料系教工党支部深入贯彻落实以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想为指导,夯实支部建设,引领"师德师风、学生学风、科创竞赛风"的三风风尚,提高育人质量。江南大学材料系教工党支部在党建中围绕人才培养这一根本任务,提出了"三步走、三覆盖"的思想引领、以本为本人才培养的党建育人新格局,提升了三风建设,培养了高质量综合型人才,取得了显著的成效。