幼儿园体育活动中情境的创设与利用

设计丰富多彩的幼儿体育活动,不仅能给幼儿的发展、成长提供良好的外部环境,还能为幼儿将来的学习及发展奠定扎实的基础。因此,在幼儿教学过程中,教师要注重对幼儿体育活动兴趣的培养,要善于创设丰富有趣的体育活动情境。文章作者对幼儿园体育活动中情境的创设与利用进行了探讨,希望能为相关研究提供参考。

核心素养下小学语文阅读教学中有效情境的创设与利用研究

在核心素养理念日益普及,对学生语文素养培养教学提出更高教学要求的教育形势下,阅读教学在小学语文教学中的关键地位和重要教育意义也得到了显著的凸显。因此,为实现阅读教学效率的提升,教师就应积极进行情境教学模式的运用,并通过有效情境的创设与利用来深化学生对文章内蕴含思想情感的理解与感悟,在提升小学语文阅读教学效率的基础上促进学生语文核心素养的全面培养。

小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

创设情境作为新课标所倡导的教学理念之一,已成为广大一线教师的共识。许多数学课堂因为创设了生动有趣的情境,学生的学习兴趣提高了。原本枯燥无味的数学课也变得生动,富有吸引力。

探究小学数学教学中有效情境的创设与利用

从目前的具体教学分析来看，利用合理的情境对教学课堂环境做改变不仅可以提升学生的学习兴趣，还能够让学生在主动参与的过程中实现知识理解的加深，这对于教学效果的整体性提升帮助巨大。本文从小学数学的具体教学分析入手对课堂情境的有效创设与利用做具体的探讨，旨在为教学实践提供有效的指导。

小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

随着教育领域改革的不断推进和深化,科学技术的飞速发展以及经济水平的快速提高,新兴的教学模式也层出不穷,为促进教学效率的提升注入了源源不断的动力。在小学数学教学中,情境教学法可以行之有效地提高学生在课堂上的专注度,拓宽学生的学习思路,强化教学的实际效用,是教师必须熟练掌握的一种教学方法。本文论述了在小学数学教学中如何有效创设并利用情境,并简要说明了其重要意义,同时阐述了在创设情境时教师所应遵循的原则。

小学数学教学中教学情境的合理创设与利用

随着社会经济的猛烈发展和家长对教育的重视程度逐渐提高,学校的教学水平和学生们的综合素质正在不断地提高。学生们自主探究的能力不断增强,不再是遇到问题就喜欢问老师,更多的是自己去主动思考问题,自己进行知识点的整理和总结。情境教学是近阶段适用于小学教学的方法,已经取得了很多老师的认可。本文主要讨论了在小学数学中如何创设教学情境。

幼儿园科学教育环境创设与利用

科学性的教学环境是作为教育工作者落实教育的关键方法，特别是幼儿园教育更要积极强调给幼儿营造出科学性的教育环境， 并更加重视科学教育环境和幼儿身心发展之间的联系，进而推进幼儿更加全面的发展。幼儿园创设科学教育环境的过程中，应坚持可持续发 展的原则，切实实现环境生态性、社会性、教育性的有效结合。因此，本文就幼儿园科学教育环境的创设现状、创设策略进行分析，旨在保 障幼儿园教育的持续发展。

幼儿园民间艺术教育环境的创设与利用

新时代的到来,国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。在幼儿的成长与发展过程之中,环境起着十分重要的作用。幼儿在幼儿园的学习与进步离不开环境的熏陶,同时民间艺术是民族几千年留下的传统文化,也是文化的结晶。随着社会的发展,物质有着很高的需求,精神方面也提升了诸多空间。而幼儿教育随着时代的发展产生了一些变化,民间艺术也逐渐融入到幼儿学习的过程之中。

小学数学有效数学情境的创设与利用的研究

相较于其他学科,小学生在学习数学知识的过程中由于其存在着枯燥性和抽象性的特点,很容易导致学生们在学习的过程中出现缺乏学习方面兴趣的问题。而为了对上述问题进行合理的改善,教师在当前开展教学期间,逐渐将情境创设教学措施运用到了课程的教学过程中。但是由于相关因素的影响,致使教师在当前进行小学数学教学情境创设的过程中存在的诸多问题,不仅不利于教师教学的开展,同时还会降低课堂教学的有效性。因此本文主要对学数学教学中情境创设存在的问题,以及小学数学有效数学情境的创设与利用进行了相应的探究,从而为小学数学教学的持续推进提供更多的帮助。

幼儿教师环境创设与利用能力的培训模式探究

通过对培训前幼儿教师教育环境创设与利用能力的调研结果分析可知,不同水平幼儿教师的教育环境创设与利用能力的薄弱点不同、培训内容的要求不同、培训形式的要求不同。集中培训、跟岗实践、跟踪指导等办法,可以使幼儿教师教育环境创设能力显著提升,自主学习能力显著增强。

自然角环境的创设与利用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展".自然角是幼儿近距离接触自然的区域,自然角中丰富的自然资源是幼儿探究的源泉,也是幼儿园课程中有益的内容.在自然角的创设中,我们以幼儿为主体,尊重幼儿的兴趣和需要,探索自然角与课程的关系,充分发挥自然角的价值,促进幼儿多元经验的获得与发展.

中班生态阅读环境的创设和利用的研究

生态阅读是将教育生态学的理论与幼儿早期阅读环境相结合,通过对幼儿园生态阅读环境的创设和利用,促进幼儿早期阅读的一种方式。创设上通过生态阅读环境中读本的投放、环境的营造、互动性、隐性教育以及家长参与几种的方式来进行,而在利用上则通过阅读时间、内容的更新、绘本表演,让幼儿在开放、互动、自主、尊重个性的幼儿园的生态阅读环境中提高阅读兴趣和能力。

幼儿园地面游戏环境的创设与利用

教育家蒙台梭利曾说:“在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其融入自己的生命之中。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”由此可见,科学适宜的环境创设对幼儿的发展及其自主活动所建构的知识经验具有至关重要的作用。

浅谈幼儿园“图书角”的创设与利用

影响图书角创设的因素有幼儿园客观环境因素和教师个人因素。影响图书角利用因素有幼儿自身因素,教师指导因素。创设理想的图书角应该具备合适的位置选择,良好的环境创设,合适的图书配备与投放及合理的规则四个基本条件。为高效利用图书角教师应该做到:给幼儿适当的阅读指导,在阅读活动中加入游戏,及时修补损坏的图书。

小学数学有效情景教学创设分析

当前,随着新一轮课程改革的实施,小学数学的教学方式也在不断地变化。在小学数学课堂中,如何创设和运用有效情景的探索,也逐渐成了广大小学数学教师所关心的重要课题。在小学数学教学中,如何根据学生的实际情况,主动地创造和运用学习环境,是提高数学教学质量的关键。文章对如何在小学数学课堂上创造和运用有效情景进行了简单的剖析,以期能够更好地推进小学数学教学的顺利进行。

幼儿园教师怎样更好地开展日常研究

幼儿园教师的七项专业能力:环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展成为教师研究和能力提升的重点内容。幼儿园教师日常研究的变化历程近四十年来,随着课程改革的不断深入,幼儿园教师日常研究经历了不同的发展阶段。

小学数学教学中有效性情境的创设及利用

素质教育时期,小学数学教学的有效性情境创设,能够直接提升小学数学的课堂教学质量与教学效果。本文结合当前小学数学教学发展现状进行研究,分析有效创设小学数学课堂教学情境的教学方法与策略,期望通过科学合理的教学改革与创新,在有效提升课程教学质量的同时,也能够为学生营造良好的数学学习环境与课程学习氛围。