小学数学教学中生活化情境的创设与应用

小学数学与现实生活存在着很多的联系,这为生活化教学情境的创设与应用奠定了良好的基础条件,所以数学教师要积极创设、应用生活化教学情境,提高课堂教学效率.文章从小学数学教学中生活化情境的创设目标出发,从贴近生活、体验生活、感知生活、反思生活、用于生活几方面探究了小学数学教学中生活化情境的创设应用策略.

试论体育教学环境的创设与应用

创设成功的教学环境 ,以激励学生主动学习和教师积极进行教学工作 ,满足各类学生取得学习成功的需求 ,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这是实现高校体育教学目标和提高教学效果的一项重要内容 ,对教学实践有一定的指导意义 ,值得深入研究和认真实践。

小学语文快乐教学模式的创设与应用分析

快乐教学模式在小学语文中的创设和应用,主要是关注学生在整个学习过程中的情绪状态。快乐教学模式的应用让学生感受到学习的快乐,充分体现出对学生的素质教育与个性教育。对提升小学语文教学效果、质量和水平具有重要的作用。

小学数学交互电子白板在教学情境中的创设与应用

交互式电子白板是推进教育信息化普及的重要内容,也是搭建交互式教学情境的主要途径,特别是基于交互式白板实现实物、语言、音频、视频等媒介的融合,为开发小学生数学思维,强化对数学概念的理解提供了有利条件。

幼儿园生态课程的创设与应用

教育的改革发展对幼儿阶段提出了新的培养指标,需要幼儿园在新时代的教育发展中,将"绿色生态"作为建园理念,通过生态课程的创设与应用,以进一步优化幼儿教育形式,让幼儿在与自然的亲近中自由和谐、健康且富有个性地成长发展。一、生态学视域下的儿童发展以往仅是将环境作为儿童发展的参照对象,是以静态环境为主要依据,然而生态学则是注重多样、可变的环境。美国心理学家布朗芬布伦纳多曾提出"时间系统"理论,一方面,基于儿童的发展而言,则是以其成长环境为依托,具有影响其发展新情况的时间变化,并在其自身的选择与创造中形成个体的环境及经验。

小学语文快乐教学模式的创设与应用研究

在时代的变化下,新课程也有了新的要求,快乐教学模式也逐渐运用到语文学科的教学过程中。在快乐教学模式的创设和应用中要求老师时刻注意学生学习的情绪状态。快乐教学的首要目的就是让学生可以在学习过程中感受到快乐,只有愉快的学习,才能让学生的学习效率有所提高,这样才可以提高教学效果,改善教学质量。

语文教学中应合理创设与应用情境教学法

语文学科,不像其它学科,其学科特性就是语文具有强烈的人文性,其情感色彩明显,所以语文教学就要体现学科特性,注重情感,教学要有氛围感。在具体教学中,应强化教学的情境化,合理创设与应用情境。一、情境教学法的特征(一)情境要有较强的针对性情境的创设必须要针对学生当前的思维发展方向,具有较强的针对性。只有这样才能够让情境在教学过程中发挥其应有的作用。

小学语文快乐教学模式的创设与应用分析

语文是小学课程中最重要的一门学科,通过对该科目的学习,小学生可以识字并提升自身的理解能力和沟通能力,从而提高解决实际问题的水平,并为其他科目的学习打下良好基础。然而,小学生受心理特征影响很难专注于课堂,为了提高我国的小学语文教学水平和效率,本文就快乐教学模式的概念、意义,以及这一教学模式在小语课堂中的创设和应用策略进行了深入分析。

小学语文快乐教学模式的创设与应用分析

新的课堂改革为语文教习确定了更高目标,教师也在不停探索更为别致的讲学模式,在此过程中出现了一些别具一格且较为实用的讲学方法。快乐教学法关注学习者在整个研习活动中的心理动向,让学习者感触研习的乐趣,充分贴合素质教育与个性教育的要求。本文着力于研究快乐教学在小学生的语文课堂中的创设与实际运用,但愿对提升小学生语文课堂教习的成效、提高学生的语言水平起到一定的作用。

小学语文快乐教学模式的创设与应用分析

随着教育改革的不断推进,以人为本的教学理念已经成为当前教育教学的主流,教师要在教学中树立学生的主体地位,运用丰富的教学手段来提高学生的自主学性能力,从而提高教学的趣味性,使学生感受学习的乐趣,提升学生的学习效率。教师在小学语文教学中运用快乐教学模式,有效的满足了新课改的需求,提高了教学的质量。基于此,本文就小学语文快乐教学模式的创设与应用进行分析。

'公共关系学'课程改革中网络平台的创设与应用

20世纪90年代至今,'公共关系学'作为一门综合性社会学科,已经逐渐发展成为我国高校很多不同专业的专业必修课、选修课.但是,其学科本身的边缘性、综合性以及应用性等特质,又造成这门学科无法全然适应传统的教育模式.本文集中讨论了'公共关系学'课程改革中,将网络平台作为教学手段,从而达到注重培养学习者应用能力,对'公共关系学'课程网络平台的创设与应用等方面展开具体探究.

初中物理课堂教学中物理情境的创设与运用

物理学科作为一项逻辑性较强,涵盖抽象知识体系较多的科目,在学习时,教师一定要以启发为主,引导学生主动探究一些物理现象之后的物理原理。因此,在教学中教师要充分调动学生积极性,利用多种教学手段将抽象知识具象处理。而情境教学法,是一种将思维与感官融合在一起的新教学法,可以帮助教师激发学生联想能力与物理分析能力。基于此,探讨了初中物理课堂情境教学创设与应用。

基于现代教育技术的教学情境应用探索

随着现代教育技术手段的进步,教学情境的创设也有了一些新的发展,教学情境的创设可引起学生积极学习的情感反应,有利于学生对所学内容的主题意义进行理解,从而有助于学生掌握学习内容.

让“有效的游戏积分方式”点亮小学低段英语课堂

激发学生学习英语的兴趣，积极主动参与课堂活动的意识，培养和锻炼学生大胆主动地表达语言的能力，一直是小学英语教学的首要任务。在小学英语课堂中，采用有效的游戏积分方式，对高效的课堂教学有着突出的意义。对于教师来说，这是一种简单实用，成效显著的教学方式，它不仅能最大限度的轻松课堂，拉近师生的距离，且能有利于教师对课堂活动和学生的表现进行调控。对于学生来说，这是一种符合当今小学生年龄特点的评价方式，它不仅能充分发挥他们主观性、能动性，且同时能最大限度地调动他们的学习热情和积极性。本文从教学中的师生的相互影响的角度论述积分方式的创设和应用策略。

农村幼儿园户外活动区域环境的创设与构建研究

近年来,国家对幼儿户外活动给予了很大的重视,要求幼儿园要为幼儿安排丰富多彩的户外活动,并且户外活动的时间不应少于1个小时。幼儿户外活动的开展不仅能培养幼儿体育的兴趣,而且能有效地增强幼儿的身体素质,促进幼儿身体发育。但是在农村幼儿园,幼儿的户外活动开展效果不是太好,最重要的一点就是户外活动区域的问题。本文主要就农村幼儿园户外活动区域的创设与应用的问题进行了论述。