浅谈创设主题环境的有效策略——以主题活动“上小学啦”为例

在幼儿园进行主题创设的过程中,孩子们能够通过这个机会进行互相交流,能够很好地促进幼儿之间友谊的发展。幼儿教师在进行主题环境创设时,要进行一定的分析与调查,从而了解孩子们的实际状况,根据这点创设符合幼儿的主题环境。主题环境的创设对于儿童的情绪发展以及学习兴趣的培养等都有着很大的帮助作用。在幼儿园集体活动中,环境对于幼儿来说是一门隐形课程,良好的环境创设能够潜移默化地对幼儿产生积极的影响。文章主要针对学前教育中以幼儿兴趣为出发点如何创设主题环境进行了分析与探讨。

小学英语教学创设主题教学模式的策略研究

新课标的改革对小学英语教学提出了更高的要求，要求其不仅要符合素质教育要求更要实现学生全面发展，让学生真正意识到学习英语的意义。但当前小学英语教学中还是存在一定的不足之处，还没有完全摆脱应试教育思想的影响，教学模式缺少一定的灵活性，英语教学课堂气氛也不够融洽。怎样让英语课堂更加有趣、学生适合哪种教学模式、应采用什么样的教学思想，这些都是当前教师应该着重思考的问题。文章主要针对小学英语教学创设主题教学模式的策略进行深入研究，为学生创设多种主题活动，改变原有的教学思想，让学生能够积极参与到英语教学中，一切都要以学生为核心，这样才能更好地配合教师教学，教师也能够尽早完成教学目标。

刍议探索式活动实践中如何创设主题

随着社会的不断发展进步,幼儿园课堂教学也日益趋向于开放、自主、融合的模式,作为一所农村幼儿园,究竟如何确立自己的教学方向,如何使教学活动紧贴教学大纲而且能体现“农村特色”,并使之深入发展应用下去,从而形成一套符合幼儿特征以及当地特点的教学新境界,文章从老师预设主题、互动产生主题、自主生成主题、问题转化主题等方面进行探讨如何开展探索式活动中创设主题,旨在提高幼儿园教学效率。

激发兴趣 营造氛围——谈有效创设主题环境

环境是儿童最自然的启蒙老师,可以潜在而自然地影响儿童的身心成长。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：＂环境是重要的教育资源,学校应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。＂因此,设置一面幼儿喜欢并能促进幼儿主动发展的主题墙面在教育活动中是至关重要的。

“儿童的视角”下幼儿园班级主题墙创设

高质量幼儿园是高质量学前教育体系的基础支撑。从“儿童的视角”出发,高质量幼儿园应是对儿童友好的、拥有适宜环境的幼儿园。班级主题墙作为幼儿园环境的重要组成部分,不仅是儿童积极探索的重要平台,而且是高质量幼儿园建设的重要资源。文章采用马赛克研究方法,结合观察和访谈教师探究“儿童的视角”下幼儿园班级主题墙的特征。研究发现其特征主要有:主题符合儿童兴趣、贴近儿童生活,色彩明亮丰富、符合儿童个人喜好,材料常见、美观且有儿童元素,布置整齐、有趣且可互动,高度适宜儿童身高。以此特征为参照物扫描班级主题墙创设现状发现,主题墙的主题虽然贴近儿童生活,但是忽视儿童兴趣与需要;材料虽然常见且美观,但是儿童元素少;布置虽然整齐有序,但是互动不足;高度虽然比较适宜,但是缺少挑战。据此,从主题墙的主题选择、材料运用、布置装饰和高度设计四个方面提出相应建议,以改善幼儿园班级主题墙创设。

基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略

幼儿园主题环境创设工作是幼儿教育中的重中之重,其充分开发了环境独有的教育功能,要求教师围绕主题为幼儿创设不同的学习内容,促使幼儿与环境展开互动,在互动中获取有益于身心发展的学习经验。主题环境创设即围绕学习主题,对幼儿园多个环境展开设计工作,通过具有趣味性和探究性的学习活动点燃幼儿的学习热情,充分挖掘环境对幼儿成长的隐性教育功能,为幼儿打造更优质的学习氛围,完成教育工作目标。

以幼儿为主体的幼儿园主题墙创设探究

有趣的幼儿园主题墙创设活动可以吸引幼儿注意,减轻幼儿对外界环境的恐惧,而以幼儿为主题的主题墙创设,能够促使幼儿发挥丰富的想象力和创造力,加速大脑思维的运转速度和频率,开拓幼儿创新意识的进一步形成和发展。因此,幼儿园的教师要重视幼儿园主题墙创设的"主角",让幼儿积极参与到创作活动中来,激发幼儿的思维拓展,提高幼儿的艺术内涵,促进幼儿多方面能力的持续发展。对此,本文以深圳A园为例,探讨了从传统主题墙向儿童主题海报的转变过程,以及这一转变对幼儿自主学习与发展的影响。通过分析园所传统主题墙的创设方式,反思了教师在主题墙创设中的角色和幼儿的主体性。

基于数学主题情景创设的幼儿数学思维能力培养策略

学前教育对于幼儿的成长和发展有着重要的作用,是幼儿打好基础的重要阶段。在新时代的今天,学前教育的重要性日益凸显。幼儿园教学活动也需要和时代对接,促进幼儿全面发展。在教育改革不断深入的背景下,培养幼儿思维能力已经成为重要目标。在幼儿园数学活动中,教师更需要注重幼儿数学思维能力的培养,而主题情景创设可以让幼儿有效投入数学活动,提高数学思维能力。文章具体探讨了基于数学主题情景创设的幼儿数学思维能力培养策略。

幼儿园中班主题墙创设中的现状分析

幼儿园教室内的主题墙不仅是幼儿园环境的一个关键元素,也是丰富幼儿园整体氛围、优化教学方法和提升教学质量的有效手段。幼儿园的主题墙不仅展示了幼儿园的教育内容、教师的基本技能、幼儿的学习轨迹和师生之间的互动,还为幼儿创造了一个既有审美价值又具有教育意义的环境。考虑到幼儿的身体和心理发展特性,教师应该为他们创造一个丰富多彩的幼儿园教育环境,以激发他们的好奇心、求知欲和想象力,并提高他们参与各种活动的积极性。一方面,应始终遵循幼儿园环境创设的适应性原则,不断丰富创设材料和制作方法,以提供适合幼儿身心发展的互动主题墙面。另一方面,应该使环境转变为幼儿学习的高效路径和关键的教育工具,确保幼儿在不知不觉中实现学习和成长。

在研讨中解决主题环境创设的“真”问题

环境是潜在的老师。适宜的环境对幼儿的学习与发展至关重要。教师要为幼儿创设积极的、富有支持性的环境,让幼儿在与环境的积极互动与主动探索中获得有益的经验。主题环境不仅能给人以视觉上的享受,也应与一定的教育目标和内容相关联,有效地促进幼儿的发展,发挥环境的教育作用。那么,在幼儿园主题活动中,教师要如何在有效的时间内创设和创新环境,促进幼儿身心和谐发展呢?我们根据幼儿园教师的现有经验,从方法、创设、内容等方面开展了本次主题环境创设教研。

基于班本课程创设的班级主题墙设计与实施

班本课程与班级的环境布置是共生共存、相互作用的。主题墙是班级环境的一个重要板块,也是最直接的体现。文章从幼儿园班本课程的特点、班级主题墙布置的发展现状及设计思路三个方面对班级主题墙创设进行了简要阐述,旨在为相关人员提供参考。

提高幼儿园主题墙创设的实践研究

幼儿园教育是幼儿接受的启蒙教育,对幼儿未来成长与发展会产生重要的影响。幼儿在幼儿园内不仅会受到教师教学的影响,幼儿园内的主题墙创设也会对其有潜移默化的作用。因此,现阶段,幼儿园主题墙创设越来越受到专家学者的重视,对这个方面进行的研究也越来越多。本文主要是对幼儿园主题墙创设误区进行探究,并根据现阶段所存在的几点主要误区提出相应的解决对策,以期起到抛砖引玉的作用。

幼儿园班级主题墙创设现状研究

幼儿园班级主题墙不仅能够丰富幼儿园环境,还能给幼儿自我探索的空间,进而激发幼儿的想象力和创造力。基于此,本文主要阐述班级主题墙创设的重要性,分析其存在的问题,主要包括:教师意识淡薄,缺乏指导评价;教师主导性过强,幼儿主体缺失;墙面内容缺乏且与主题、领域脱节;创设缺乏留白,互动功能不足;功能认识不足,更新时间偏长。针对以上问题,本研究给出的改进建议为:教师积极培训,提高专业实践能力;教师转变观念,确立以幼儿为本的目标;丰富墙面内容,明确活动主题;规划墙面布局,发挥幼儿的互动功能;及时更新墙面创设,发挥幼儿的积极认知功能。

新时期乡镇幼儿园主题墙创设的问题及应对策略

新时期,各阶段教育教学工作都有了新的发展要求。幼儿阶段是幼儿智力启蒙以及认知发展的萌芽阶段,因此在实际教学中,要整合各类教学资源,以此为培养幼儿智力发育以及心理健康发展提供更多的可行性。幼儿园主题墙属于“无声的教学资源”,在潜移默化中对培养幼儿具有重要意义和作用。文章基于新时期乡镇幼儿园主题墙创设的问题及应对策略展开分析和论述,希望以此给广大相关工作者以建议或启发。

幼儿园大班主题环境创设的实践与思考

环境是重要的教育资源,幼教工作者应通过环境的创设和利用有效促进幼儿全面发展。文章从幼儿园大班主题环境创设存在的问题出发,以幼儿为主体,对主题环境创设的路径进行思考与分析,旨在通过和谐、自由、宽泛的环境达到教育目的,促进幼儿的身心全面发展。

探究式主题环境创设方案的设计要素分析

幼儿园探究式主题环境创设是幼儿教育中十分关键的一环,对于促进幼儿多维度成长发展、推动教育活动的顺利开展都会起到至关重要的影响,明确幼儿园探究式主题环境创设路径是十分必要的,本篇文章也将目光集中于此,分析如何在幼儿园探究式主题环境创设的过程当中贯彻幼儿本位思想对探究式主题环境创设策略突出有效优化和调整,希望通过本篇文章的探讨和分析可以为幼儿园教师提供更多的参考与借鉴,对幼儿园主题创设路径做出有效优化和调整。

基于劳动教育视角的边疆地区高中地理主题情境创设研究

随着社会的不断发展,理论与实践活动相融合的教学方式已经在高中地理课堂中进行广泛运用,它主要是以学生为课堂的主体,有效发挥学生在高中地理课堂上的主动性。本文主要论述基于劳动教育视角下的边疆地区高中地理主题情境创设研究,通过提出关于劳动教育的高中地理实践活动,进行课堂主题情境设计,在培养学生一定的实践能力的同时,从中挖掘学生自身存在的学习潜力,从而找到适合他们的学习方法与探究方式,提高学生的综合素质。

培养学前教育专业学生幼儿园主题环境创设的能力

环境是儿童最好的启蒙老师,幼儿园主题环境创设是根据幼儿教学活动主题而进行的环境创设。培养学前教育专业学生主题环境创设的能力,越来越受到重视。

例谈基于主题意义探究的小学英语单元整体教学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》中提出,以主题为引领选择和组织课堂内容,强调了“主题”在整体教学中的引领作用。基于此,教师在具体的教学实践中,可以从研读教材内容、创设主题情境、制定单元目标、整体设计活动、采用持续性评价等方面,在主题意义的引领下进行单元整体教学设计与实施。

幼儿视角下班级主题墙创设的研究--以湖州市S幼儿园某大班为例

一、问题提出主题墙是幼儿园班级环境创设的重要组成部分,具有审美和教育的双重属性,是主题活动的重要辅助工具.实现主题墙价值的最大化,需要教师站在幼儿视角进行主题墙创设.然而,对主题墙创设的研究大多数是以成人视角进行的,幼儿视角的研究有助于探寻幼儿内心的真正想法、创设幼儿真正喜爱的主题墙.