选取熟悉素材 创设合理情境--以“传染病”一节为例

教学中创设情境,要贴合学生的学情和日常生活。教师在创设情境时,应选取发生在学生身边的、学生亲身经历过(听过、看过、做过)的熟悉事件作为素材,不仅能够迅速激发学生的兴趣,而且还符合学生的认知水平,因此,容易拉近学生和知识间的距离,使课堂活动更加有效。那么,教师应如何选取熟悉素材、创设合理的教学情境,从而开展适切的学生活动呢?

物理探究过程中学生猜想能力的培养

科学探究是重要的学习方式之一,也是义务教育阶段物理课程的重要内容。科学探究的诸要素中猜想与假设是其中首要且十分重要的环节,起着承上启下的作用,是科学探究中最活跃的部分,它能使探究者明确探究的问题,有目的、有计划地进行探究。

在争鸣与碰撞中教学相长——谈提高物理课堂教学的实效性

课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾，处处潜藏着争鸣与碰撞．在新课改和新高考方案的背景下，如何提高物理课堂教学的实效性，如何使学生乐于学物理、乐于学好物理，已成为我们研究的新课题．本文对此做一探讨．