提高调控能力 创设和谐课堂

本文阐述了创设和谐的思想品德课课堂,必须提高老师的调控课堂的能力,首先要树立科学的“四观”,其次老师要重视“四种能力”的培养,还要学会调控的方法;只有这样才能收到良好的教学效果。

浅谈英语课堂教学的和谐创设

和谐是真善美的统一。现代中学英语课堂教学中 ,“教”与“学”和谐的构建体现在情感、认知、发展等方面。本文就英语课堂教学和谐创设的重要性。

和谐体育课堂氛围的创设探讨

教学氛围的分类及特点，影响和谐氛围的因素，优化和谐氛围的方法。

境中有意,情更深远——英语课堂上和谐情境创设的几点尝试

情境创设是教学中的一部分,随着新课改的不断推进,教师不仅要积极创设与英语教材文本内容相关的情境,而且要积极创设和谐的教学情境,以最大化促进课堂教学。本文主要阐述从视频激趣情境、平等对话情境、自由互动情境、生活应用情境的创设展开和谐情境的教学。

如何创建体育课堂的和谐氛围

教学氛围的分类及特点,影响和谐氛围的因素,优化和谐氛围的方法。

有效教学和和谐课堂的美丽向往

学生是学习的主人，课堂教学应立足并着眼于学生的发展。随着课程改革的不断深入．如何创设和谐的学习环境，在组织教学、活动安排、方法运用等方面充分发挥学生的潜能．不断增强学生的主体参与意识和主动合作的精神．构建和谐课堂实施有效教学。

基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

引言基于微课的翻转课堂是互联网时代诞生的全新教学模式,不但可以创设和谐的教学气氛,而且可以实现教师与学生间地位的转换,从而非常有利于学生自主学习技能的提高。翻转课堂更加倾向于学生的自主化、个性化学习,教师只起到一定的辅助和协同作用,通过学生自主规划学习内容.

英语课,如何让学生说“I like”

在英语教学中，教师应该充分利用有效的教学策略激发学生学习英语的兴趣。让每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

培养学生提出问题能力的策略

创设民主互动的学习氛围,让学生敢于提出问题。学生解决问题的能力需要培养,同样,学生提出问题的能力也是需要培养的。为学生创设和谐民主的学习氛围,让学生敢于大胆地表达自己的想法,是促进和培养学生敢于提出问题的重要的途径之一。教师从情感上缩短与学生的距离,教师与学生之间达成一种民主、平等、和谐的关系是问题意识产生的良好条件。

教师如何培养幼儿良好的发音习惯

众所周知,一个健康和谐的声音环境是幼儿形成文明习惯,得到健康成长的重要因素。幼儿是国家建设与发展的未来,他们文明习惯的养成与否直接影响未来社会文明的发展。因此,在幼儿园教学中,我们教师积极创设和谐声音环境必须从幼儿抓起。

营造充满爱的品德课堂

新课程下的品德学科是一门综合性的学科,它更关注学生情感、态度、价值观、行为习惯、知识技能的内在统一,力求使学习过程成为儿童整体生命投入的过程,成为完整心理结构参与的过程。从这点来说,品德课堂更需要爱,爱是品德课的灵魂。学生只有在充满"爱"的课堂,才能产生更为丰富的情感火花,在春风化雨中实现道德的内化。

浅谈培养学生学习物理兴趣

当学生对学习产生兴趣，他们就会以饱满的情绪，积极主动地投身于探索知识，解决问题的学习活动中，学习对他们来说不再是痛苦的压力，而是一种愉快快乐的活动。这样就能更好地实施新课改“以教师为辅，以学生为主”的理念，提高课堂实效。

让孩子爱上居家阅读的策略探析

随着我国教育改革事业的稳步实行,小学语文阅读教学中让孩子爱上居家阅读成为教师当前的首要任务。在过往的小学教育中,孩子们通常只在校园中开展阅读活动,鲜少在居家时间主动阅读,这不仅是教育体系存在的缺陷,也阻碍着学生阅读习惯的养成。基于此,我们应该采取多元化措施,为孩子创设和谐的居家阅读环境,让孩子发自内心地爱上居家阅读。下面我们就针对这个问题展开研讨。

小组合作教学中常见的几个问题

合作学习与传统教学方式相比,能有效地创设和谐民主的课堂氛围,确立学生的主体地位。但从小组合作学习组织与实施的实际情况看,由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确理解和把握,表面化、形式化地理解其意义,在教学实践中出现了一些偏差。从目前的课堂教学实践来看,小组合作学习主要存在以下一些问题。

关于学生主动学习的思考

近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究,深刻体会到应还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正"活"起来,让学生插上创新的翅膀,自由飞翔。

调动学习兴趣 激活语文课堂

调动学生的学习兴趣,激活课堂,从三个方面谈起：创设民主和谐的教学氛围,调动学生的积极性;改革传统教学模式,激发学生学习兴趣;注重跨学科学习,拓宽学生的知识面。

如何发现问题来激活学生的探索欲望

探索的基础是发现,发现问题可以激活学生的探索欲望,提高学生学习的学习积极性和主动性,把学生引入一种与问题有关的情境,使学生明确探索目标,给思维以方向,这为学生的自主探索创设了良好的氛围。

以奖励引领学生成长

儿年来,我致力于在所带班级“稚荷班”建设“荷文化”,将每一个学生培养成纯洁、正直、和善、高洁的人。我借助奖励,帮助学生建立良好的行为习惯,创设和谐、美好的关系,让班级充满友善、有趣、向上的氛围。