“创设型”生物学概念表征现状的调查研究

通过对高中生"创设型"生物学概念表征水平进行问卷调查,发现学生普遍存在以下问题:(1)欠缺思维逻辑方法及思维形式的训练,以致不能正确提取概念中的关键字词,未能正确判断关键词的含义,不能抽象出概念的内涵;(2)未能通过建构完整的概念体系,形成完善的认知结构,导致认知无序;(3)不具备将内部表征外显化的技能。依据调查结果,提出有关"创设型"生物学概念的教学策略,为一线教学提供参考。

基于模型方法的典型性样例的选择

创设型概念是指生命现象中事实存在的,但无法直接对应到知觉上,必须借助想象后才能知道,其特点是具有内在抽象性,并且难以理解;而样例教学能化抽象为具体,化内在为外显,是提高概念教学效率的有效途径,也是实施概念教学的基础.本文提出通过原型启发的方式,即建构概念模型、确定概念原型、选择概念样例来确定具有典型性的样例,为一线生物教师的教学提供理论指导和帮助.