“创设情景法”在初中历史课教学中的应用初探

新的教育形势下,新的教学理念就是新的教学生产力;信息技术手段全方位的渗透为我们实施创设情景法提供了丰富的教学资源和宽阔的教学天地;创设情景法在初中历史课教学中能激发学趣,拓展学思;使学生获得感悟,不断进步。

如何在体育教学中运用情景创设法

情景创设法是教师在教学过程中为实现教学目的，通过创设相关的故事情节、场地器材和情景氛围，从而提高学生体育学习情趣的一种新型的教学方法。特点是通过情景设计使学生产生优势兴奋中心，获取最佳的注意力，让学生在教师设置的情景中完成身体练习，同时陶冶情操。情景创设作为一种教学手段，如果对其作用认识清楚，使用正确，将有利于学生掌握体育技术、技能和知识，激发学生的创造思维，增进学生身心健康和促进社会适应能力。

浅谈中学生物教学中情景创设法的应用

生物学是一个实验性、操作性极强的学科,创设出优秀严谨的教学情景环境能让学生极大的代入到学习情景自重,全身心投入到学习当中。通过老师的引导,兴趣饱满得进行生物学的学习。这种方式,也有利于学生思维的发展,让学生受益匪浅。

情景创设法在小学语文课堂中的应用

在小学语文教学过程中,情景的创设能够给学生营造一种真实的学习情境,帮助学生更好的理解文章的内涵,使学生充分参与到课堂中来,同时也能够充分调动学生的学习积极性。除此之外,合理的教学情境能够使教学过程更加顺畅,帮助学生在生动的教学情境中体会作者所要表达的真实情感,深入领会作者的写作意图。

情景创设法在高中数学教学中的应用

在新课程改革的环境下,高中数学教学要将对学生的能力培养放在对学生智力培养同等重要的地位上,使教学密切联系学生的生活实际,满足学生终身数学学习的实际需求。因此,在高中数学教学过程中,教师要有效地使用情景创设地教学方法,使学生可以在生动、直接的情景当中去理解和学习数学知识,提高学生处理信息、获取知识、分析问题的能力,进而开发出学生的智力和能力,取得更好的教学效果。

浅析情境创设法在小学数学解题中的应用策略

新课程背景下,传统的教育理念方法已经成为教学发展的瓶颈和桎梏,迫切需要将现代的教育教学思路和方法运用到小学数学课堂教学过程中,而在小学数学教学中情景创设法就是其中一项有效的尝试和探索。研究情境创设法在小学数学解题中的应用策略。

新课标下高中语文课堂教学中的情景创设

新课标要求下,高中语文课堂的教学理念与模式均发生了变化,教师愈发注重教学方法的创新性应用,这也有助于提高课堂教学的效率与质量。情景创设法是语文教学中一种常用的方法,其借助特定的情景让学生获得良好的情感体验,调动他们全身心参与课堂学习。常用的情景创设形式有生活化情景、问题情景、游戏情景等,基于情景教学法的应用优势和作用,教师应重视课堂教学中的情景创设,帮助学生努力营造有趣的课堂氛围。本文以高中语文课堂教学为例,重点分析论述课堂教学中的情景创设策略,一是创设生活化情景,二是创设问题情景,三是借助多媒体创设情景,四是创设角色扮演情景。

创设情境法在食品卫生学实验教学改革中的应用研究

目的探讨创设情境法在食品卫生学实验教学中的效果。方法研究选择两级预防医学专业共170名学生作为研究对象。2016级学生为试验组(n=88),采用创设情境法教学;2015级学生为对照组(n=82),采用常规教学模式。通过比较两组学生的成绩,收集学生和听课教师对课程的评价,同时以学生和实习带教教师进行定性访谈为参考,从学生端和教师端对课程教学效果进行综合考评。研究采用SPSS 20.0进行t检验和卡方检验。结果试验组实验报告的思考题分数(课程1,P=0.038;课程2,P=0.043)和食品卫生卷面成绩(P=0.034)高于对照组。80.00%听课教师[本系教师8人(80.00%),教学督导4人(80.00%)]认为创设情境法充分体现专业知识、技能和跨专业能力及综合实践能力维度的培养。学生认为专业知识、技能和跨专业能力及综合实践能力各方面自我掌握度合格率分别100.00%(80人)、100.00%(80人)和97.75%(79人)。学生对教学方式满意度达到90.00%(70人)。定性访谈的结果对创设情境法的应用给予了充分认可。结论创设情境法在食品卫生学实验课的应用既提升了学生的课程成绩,也提高了学生对于课程的认可度,并且创设情境法的应用充分体现了预防医学专业学生核心能力的培养。

基于构建主义学习理论的情境教学法在中职英语会话教学中的探索与实践

在中职英语的会话教学中,以教学内容为核心,创设符合学生真实生活的情境,可以大大地激发学生学习的兴趣和动力。笔者尝试着从生活情境再现、演示背景提醒和社会经验启发三个方面入手,创设形象生动和具有启发性的会话情境。在鼓励和唤醒英语基础薄弱的中职生兴趣的同时也能培养学生在生活和未来的职场中灵活运用英语语言的能力。

高中政治多媒体教学环境下教学方法的运用

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式和手段的总称。教学方式方法选择运用要贴切，选择的标准要以自主、合作、探究作基本参照；运用上要强调科学化、艺术化、个性化。

浅析情景创设法在中学音乐欣赏教学中的应用

情景创设是音乐欣赏教学的一个重要方法,在授课过程中调动一切与教学内容相关的诸如诗词歌赋、多媒体课件等工具、形式来创设相应的音乐情景,对于提高音乐欣赏课堂效率,切实培养中学生的音乐素养有着良好的效果。

情景创设法在小学数学教学中的应用

数学教学是小学生人才培养中的重要课程之一,科学的教学措施有助于小学生在长时间学习过程中形成良好的逻辑思维能力以及创造性思维能力。近年来,为了强化小学数学课堂教学水平,包含情境创设法在内的先进教学方法在课堂教学活动中充分应用,对于强化小学数学课堂教学效果具有促进作用。鉴于此,本文总结了情景创设法在小学数学教学中的应用途径,以供参考。

高中英语教学中情境创设法的应用

高中英语是高中生学习的一个重要科目之一,但就目前高中生学习英语这一科目的情况而言,高中英语教学表现的并不乐观,学生对英语词汇积累不够,对英语语法这一块的学习比较吃力,学生英语听力也存在着一定的问题,极大的影响了学生对英语知识的了解与掌握。因此,本文通过分析情景创设法来不断地完善高中英语教学,希望为以后的高中英语教学能够顺利展开奠定过硬的英语基础。

浅析情境创设法在小学数学解题中的应用策略

数学的学习在整个学习生涯中有着极其重要的地位。因为数学课程贯穿了学生的整个学习生涯。在小学数学的教学中,老师应该根据学生的特点制定合理的教学方案让学生们积极主动的加入到学习中。在解题中运用情景教学创设法能让学生更加形象具体的理解数学问题,并且学生能通过形象的理解更加轻松的解决问题。本文通过讨论情景教学创设法在数学解题中的应用论述了相关的教学策略,仅供读者参考。

真实情境下的有效教学

随着教育的不断改革、教学资源的极大丰富和社会的快速发展,学生的学习变得更加多样化。小学是学生学习生涯的起步阶段,也是学生养成学习习惯、端正学习态度的重要时期。社会的发展对于人才的要求越来越高,我们必须要从小学开始就培养学生的综合素养,包括良好的学习习惯、正确的思想观念、创新的思维方式和勇于探究的精神等。要形成这些素质,我们需要从数学课堂转变着手,充分调动学生的学习自主性,通过引导的方式让学生学会独立地思考和探索解答问题的方法,让独立的观念在学生的脑海中根深蒂固,彻底摆脱对教师的过度依赖。因此,我个人认为应从真实情景创设在小学数学课堂中的应用着手来改善课堂教学方法。

思导入之策 品导入之效

"幼儿园教学中导入活动的研究"是一项微型课题之研究,导入之研究其实一直是教学活动中必不可少,借着张家港市课改活动中"同题异构"活动的呈现,我们开展了南幼同题异构的微课题设计研讨活动。虽然每一个教学活动的导入开场只短短几分钟的精彩,但就像于大浪淘沙中,拣拾最美的贝壳般美妙。