创设意境 深挖情愫 体验内涵——浅议初中语文情感教育之策略

“非智力因素的情感，却可能是生命最核心的东西。”在阅读教学中，“情感”二字占有重要的地位。如果没有情感因素的参与，学生则会对教材采用漠然置之的态度，这势必会影响到学习的效果。因此我们既要重视情感教育，更要在教学中渗透情感教育，“教孩子们学会用心观察、理解、感觉周围的人们”。那么，该如何施行情感教育呢？也就是说，一个注重情感教育的语文教师，可以采取哪些策略呢？

创设意境 引发情趣——以“谁是最可爱的人”一文教学为例

美国著名的教育心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣.”在学生学习的内在动机中,学习兴趣是一种最现实、最活跃的心理成分,是直接影响学习进程与学习效果的强大动力,它是一种乐于接近、寻求和掌握知识的心理倾向或需要.兴趣一经被激起,就会使人聚精会神地注意、产生愉快的情趣以及主动的意志努力等,使学习效果大大增加.情境教学就是以“形”为手段,以“美”为突破口,以“情”为纽带,以“周围世界”为智慧的源泉,促使学生合理化多元思维.积极参与,以致产生探索与创造的乐趣.情境教学法是语文学科教育的一大特色,它离不开课堂,又拓宽了课堂教学的空间,使学生对学习产生极大的兴趣,融语文知识与思想教育为一体.在《谁是最可爱的人》一文教学上采用“讲、读、议、写”四步教学法,受益颇深.

营造愉悦氛围创设意境教育

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。

创设意境渲染提炼隐喻内涵

真题回放马克·吐温与朋友郝威尔准备去远郊春游．出门时恰遇大雨。郝威尔见到大雨，不禁悒悒不乐，他问马克·吐温：“你看这雨会停吗？”马克·吐温回答：“所有的雨都会停的。”请以“雨过天会晴”为题，写一篇作文。（黑龙江省牡丹江市九年级第二次月考试题作文题目）

创设意境激发情趣——我教《海滨仲夏夜》

初中第二册《海滨仲夏夜》是著名作家峻青写的一篇优美的写景散文。作者以细腻的笔触。抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了特定地点(威海海滨)、特定季节(仲夏)和特定时间(夜)的海滨景色及劳动者闲适、欢愉的场面,抒发了对美好生活的赞美之情。它是一篇课内自读课文,其知识目标为:学习本文抓住特征写景的特点。教师如何落实这一知识目标,如何发挥主导地位呢?

利用多媒体为古诗教学创设意境

意境,是指文艺作品中所描绘的生活场景和表现的思想感情融合而形成的一种艺术境界。小学语文教材中的每首古诗都塑造了一种优美的意境。但是由于中国古代诗歌本身的语言精炼、思想深刻,

创设意境 激发情感 生动活泼地进行教学

《语文教学大纲》指出:“语文训练和思想教育是统一的,相辅相承的”。这句话揭示了语文教学中语文训练和思想教育之间的本质联系。语文形式和思想内容本来就是不可分割的统一体,无论是听话、说话,还是读文、写文都有语文形式和思想内容两个方面。因此,在语文教学过程中,既要作语文形式的训练,又要讲思想教育,使二者统一在语文教学之中,使其互相促进。现行语文教材三百多篇文章,许多课文都不同地渗透着思想政治教育因素。有领略山川名胜风光。

二胡演奏艺术中的意境创设

我国在过去很看重物质文明建设，但随着与世界接触的增多，也开始重视精神文明的建设。二胡是精神文明中的关键组成要素。故此，在二胡艺术创设时期就要详细地了解到意境的特色展示。本文主要从二胡意境营造的角度探寻问题，通过细致的研究和分析，希望将二胡中鲜明的意境特色呈现出来。

田园诗的回响 画框里的美丽──论《荷塘月色》意境创设及美感生成

朱自清先生的散文《荷塘月色》意境优美，展示了作家真实的心灵世界。美学思想上承古典田园诗派。制作中采用间离手段，制造审美距离，呈现出作品美感，曲折委婉，底蕴丰厚。

高中音乐教学中意境的有效创设

高中音乐教学中意境的创设有利学生体会音乐的情感,在情感体验中理解音乐的旋律、音调等,帮助学生掌握音乐乐理知识,理解音乐乐理知识的应用,从而提高学生的音乐欣赏能力和创作能力。课堂教学中教师可以借助多媒体,通过语言引导、情感引导等等,激发学生的想象力,让将自己的思想和情怀置于音乐表达的意境中,体会音乐语言对情感、美好向往等的描述,以促进音乐教学有效性的提高。

诗钟的意象选取与意境创设

意象与意境是中国古典美学与文艺学中一个重要的范畴。早在先秦,我们的祖先就懂得以象表德,象中寄意。魏晋南北朝时期,刘勰提出了"意象"的概念。唐代诗人王昌龄明确提出了"意境"的概念。宋元以来,许多作家都把"意境"作为一个重要的艺术准则。诗钟继承了中国诗学的艺术传统,重视发挥意象选取和意境创设在创作中的特殊作用,充分展现出汉语隐括事物之工夫、寸铁杀活之功效、谐隐成趣之意趣。1.

浅谈幼儿园音乐教学的意境创设

幼儿时期是最富有创新精神的阶段，任何事物对于他们来说都是好奇的，他们很少受各种成规戒律的约束，可以随意联想、拟人、神话。他们的大胆、浪漫，无拘无束地表现着童心、童趣。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、

浅析二胡演奏过程中的意境创设与培养

二胡演奏的艺术创作是一个极其复杂和微妙的心理活动过程,如果将演奏主体的心理活动视作一个有机的整体,那么起到决定性作用的就是这个有机整体的意境。作为一个优秀的二胡演奏家,最佳的意境创设就是将内心深处的意象通过自己的真情实感进行升华和提炼,从而充分体现出二胡创作者的艺术渴望和追求。本文在对对二胡演奏过程中意境创设以及二胡演奏过程中意境培养进行了详细的阐述。

传承与嬗变——《荷塘月色》审美意境探析

中国传统美学最讲究“意境”二字,无论是诗词、音乐、绘画还是建筑,都以创设意境为灵魂。而艺术的发展是没有尽头的,中国现当代艺术家们对艺术的追求也是在传承与超越的过程中不断实现的,本文以朱自清的《荷塘月色》为例,探析作者在创设审美意境的过程中所作的努力。

融意境于中职政治课教学之中

意境是客观（生活、景物）与主观（思想、感情）相熔铸的产物，是情与景、意与境的统一。意（情）和境（景）的关系也就是心与物的关系。如何把意境融入政治课教学中是中职政治课教学的特色之一。那么，教师如何在中职政治课教学中创设意境呢？

从苏州园林看园林建筑艺术意境的创造

苏州园林作为我国园林建筑的杰出代表,它的一个主要的美学特征就是建筑意境美的创造。园林的建筑意境美主要是通过文化气息、风景布置以及建筑空间的分布来实现的。苏州园林因其建筑技术的精巧细致和意境创设的博大精深,成为我国建筑史上的典范。

浅议运用电教媒体创设乐学氛围

运用电教媒体进行语文教学,能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学""乐学",有效地提高学习效率。

李煜与李清照后期词意境评析

李煜和李清照这两位词人在创作上表现出来的风格具有很多的相近之处,题材的选择方面也注重与个人情感和人生命运的揭示但是他们在抒发感情的层次和力度上却各有不同。一个善于营造静默的意境,一个善于营造具有动态的意境,为我们提供了别样的欣赏空间。