摄影意境的创设探讨

摄影在传入中国的初期，绝大部分照片都是外国人在中国拍摄所得，而早期涉足摄影的中国人也不过是邯郸学步，依照西方的模子拍摄。随着国人对摄影的了解，摄影与中国的传统文化相互碰撞产生出了新的火花。西方摄影与中国传统艺术学的结合，形成了中国民族特色的美学形式，而中国美学意境论在西方摄影与中国文化的融合上又起到了深远的影响。二十世纪二三十年代是中国摄影艺术的萌芽时期，与之相适应的摄影艺术理论，也开始萌芽和发展。新时代背景下的摄影意境也应该有新的解读，现代的摄影家需要到生活中不断发现和创造新的时代意境。

小学数学教育教学中问题情境的创设探讨

在小学阶段的教学过程中,由于大部分学生处于形象思维发展的初级阶段,本身的认知能力和书写能力相对较弱,在具体学习过程当中,很难在短时间内掌握相关的数学知识的学习方法。所以,教师必须充分引入先进的问题情境教学法,根据各阶段学生的具体学习需求进行课堂教学环节的设计,利用教学情境引导学生自主地思考和探究,从而有效培养学生的自主学习能力和数学思维能力。

小学数学教学中有关情境课堂的创设探讨

美国数学家哈尔莫斯曾经说过:“问题是数学的心脏”。这便是告诉我们,只有创造问题、解决问题,思维才有方向,才有动力。所以,在小学数学课堂教学中,作为教师要有目的、有意识地创设各种问题情境, 帮助学生理解和解决课本上的数学知识。从而引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流,激发起他们的探究欲望,获得基本的数学知识和技能。我们常说:“授人以鱼,不如授人以渔。”便是这个道理了,我们对着课本向孩子传授知识不如提出问题让孩子自己去思考他、然后解决它。这不仅是新课改的要求,也是我们每个小学数学教师应该有的技能。

小学数学教育教学中问题情境的创设探讨

“提问”,即提出问题并寻求答案。教学活动都是带有独特的目的性的,而这种目的的实现必然需要教师设置的问题的支持。在 设置问题后,还要为学生设置具体的情境进行思考和回答,从而提高教学质量。教师大部分的讲解活动,都要以课堂这个载体来实现,教 师与学生的沟通活动也集中的发生在课堂之内。传统教学主要是教师讲解,教师可以讲大约 40 多分钟,学生只需要听记笔记,这种方式不 利于学生发散思维的培养,学生思考能力得不到提升,鉴于此,教师可以适当的在课堂上进行“提问”,就是将学生置于核心地位,教师最 大的功能就是针对学生在课堂思考过程中的各种疑惑进行解答,引导学生能够准确的对提问的问题进行解答。要确保课堂提问是有效的, 每位教师都必须学习教育理论,因此要鼓励教师参加教学实践,彼此分享经验,总结教训,共同提高教学质量。

高中英语教学中语言环境创设探讨

高中英语教学中的语言环境,是必须值得去探讨的。所谓语言和环境,两者当然是不可分割的。如果没有一个好的语言环境,那么同学们怎么会学好英语,所以,有一个良好的英语语言环境是多么的重要,他是高中学好英语的基础,只有有了好的语言学习环境,才可以使英语的教学更上一层楼。如果对于传统教育,英语教学中只知道一味的做题讲题,忽略了对语言环境的创设,所以本文主要是探讨语言环境的创设对高中英语学习的重要性。

小学数学创新能力情景创设探讨

在数学教学中,创新能力培养是十分必要的,尤其是创新能力培养的情景设计,这个创新情景的设计要依据学生的知识水平、能力、经验、依据教学的内容和现实的条件。在某种意义上说,一个理想的情景创设出来了,数学创新就成功了一半。作为一线数学教师,就日常教学中学生数学创新能力的培养作了一定的实践与思考[1]。

浅谈小学数学教学中问题情境的创设

在进行问题情境设计的过程中,教师需要对教学内容进行深度了解,充分搜寻一些学生感兴趣的元素,将其融入教学情境中,并以此全面激发学生的学习兴趣和探究欲望。然后,教师再进一步结合课堂教学进度,为学生安排相关的讨论探究和实践中的活动,引导学生积极进行问题的思考和分析,鼓励学生说出自己的不同意见和看法,并根据学生的具体学习情况对其进行有针对性的指导和引导。这样才能全面提升学生的数据分析能力和理解能力。

中学英语教学中听说环境的创设

我国的高校教育担当着为社会培养高素质高水平的全能型人才的重大使命。在社会经济不断进步以及对外开放面积的不断扩大的过程中,社会对高校毕业生的英语水平和能力的要求越来越高。而中学作为英语教学的一个前进点,更是需要不断地关注英语教学的理念,改变传统的英语教学模式,以实现更加科学有效的中学英语教学。在中学英语教学中,听说环境的创设是需要被不断地研究的,通过提高学生的中学英语听说能力,可以有效地提高学生学习动力,让学生掌握英语学习的方法,基于此,下面,本文将会分析探讨中学英语教学中听说环境的创设。