浅谈小学英语故事语境创设的误区及优化策略

学习一门语言的最好的方法其实就是语境的学习。在小学英语的课程教学中,也有关于语境的学习,尤其是在教师教导学生学习英语故事的时候表现的极其显著。但是现在的小学英语教师在语境模式下的教学都过于死板,小学生的学习接受能力本来就比较弱,如果教师教导的方式足够灵活,具有真实性,在日常教学中利用情景交融的方式教学,更能让孩子认真学习英语故事。

创设有效情景 提高课堂效率

数学教学不同于其他学科的教学，其高度的抽象性与学生思维的具体形象性形成了强烈的反差，解决这一反差的根本方法就是创设情境，为学生提供支撑思维的表象，唤起生活中的数学经验，从而促使其数学化。本文主要根据作者教学实际，从创设故事、质疑、问题、求异以及操作情景这五个方面入手，具体分析如何创设有效情景，提高小学数学课堂效率的目的。

童话故事引入音乐课堂研究

鉴于儿童以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,应把游戏教学融入音乐课堂,更应注重课堂教学的情境性,给孩子们编织一个喜爱的故事情景来进行教学,提高教学效率。

故事情境创设策略在初中信息技术课堂的应用

社会发展日新月异,信息技术被广泛应用。为了提高学生的学习积极性,教师需要通过创设故事情境帮助学生高效、快速地掌握课堂上学习的重要知识点,让学生学以致用。本文立足初中信息技术课堂教学实例,分析初中信息技术课堂上创设故事情境的重要性,阐述初中信息技术课堂上创设故事情境的应用策略。

“起调”扣人心弦 “曲中”才能引人入胜——数学课堂教学“导入”之探索

俗话说“好的开端是成功的一半”，课前导入在教学中占有极其重要的地位，生动有趣、富有艺术性的导入，能吸引学生的注意力，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

基于故事情境创设下的信息技术课堂教学效果分析

本研究的目标是通过对信息技术课堂故事情境创设的研究，尝试创设一个符合信息技术课程教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益高的初中信息技术课堂故事教学情境。使学生在故事教学情境的创设下能够易化课堂重难点问题，促进学习能力迁移，提升分析问题和解决问题的能力。

物理新标准下的“课堂有效教学”

对课堂的有效教学的探究旨在进一步实现改变被动的教学方式,增强学生的主体意识,提高学生学习物理的兴趣。让学生主动参与,在情境中积极探索、主动获取知识,强化物理学习方法,促进师生、生生之间的情感交流,最终达到有效教学目的。

浅谈语文教学中“情境教学”法的应用

语文教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术。课堂因为情境设置而更美丽；教学，因为情境设置而更动人。让语文课堂充满趣味，充满激情．甚至你的人生也将熠熠生辉。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实在是道出了乐学的重要意义。如果我们坚持不懈地在情境设置上下功夫，引导学生乐学，那么我们的语文教学必将会迎来一个新天地。

故事情境创设在初中信息技术课堂的应用价值

故事情境创设是初中信息技术课堂教学中一种有效的方法,在初中信息技术课堂中应用故事情境创设具有一定的可行性,可以激发学生的学习兴趣,提高信息技术课堂教学的效率,有助于学生的全面综合发展。通过对故事情境创设在初中信息技术课堂教学中的应用进行深入的探讨和分析,进一步指明了故事情境创设的应用价值。

故事情境创设策略在初中信息技术课堂的应用研究

故事情境创设策略是课堂教学策略的重要组成部分，好的故事情境创设策略能够提高学生的学习兴趣、激发学生的学习热情、提高学生的学习印象。但在初中信息技术课堂中，由于学科的专业性原因，很少用到故事情境创设策略，造成初中信息技术课堂单调、枯燥、人文知识缺失等一系列不良教学后果。本文通过对故事情境创设策略在初中信息技术课堂上的应用进行研究，进一步明确了故事情节法的重要性。

新课标下物理教学引入的几点看法

引人新课,是课堂教学中必要的环节,教师在课堂教学开始时,要根据教材的内容、学生的实际情况,灵活多变的选择相应的引入方式,在＂设疑布阵＂中激发学生学习的兴趣;通过＂联系生活,创设情境＂使每个学生都能得到充分地发展;在＂实验＂中发展学生探索物理知识和物理规律的兴趣;通过看＂影片故事＂来激发学生学习物理的求知欲。