创设数学情境 激发学习兴趣

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师在数学课堂中可以充分利用信息技术和生活常识创设数学情境,实现从感性到理性的转变,激发学生的好奇心,帮助学生更加主动地参与数学教学活动,培养学生学习数学的兴趣,达到更好的学习效果。

基于学科核心素养的小学数学情境创设分析研究

自2016 年国家颁布了《中国学生发展核心素养》这一纲要后,发展学生核心素养逐步成为了教育界讨论的重点话题,培养学生的学科核心素养在当前教育领域的价值和意义是非常重大。然而在基于数学学科核心素养的小学数学情境如何进行创设,在这一方面相关的研究还是比较少的。因此本文就基于学科核心素养的小学数学情境创设进行分析研究,了解当前小学数学教学情境创设方面的一些现状,归纳分析了基于小学数学学科核心素养教学情境创设的优势以及存在的问题,并提出了基于小学数学核心素养的教学情境创设的相应的策略,希望通过本文的研究,能够为今后数学教师在课堂教学中更加科学有效的呈现出优秀的教学实践和教学案例提供一定的理论见解和参考。

小学数学情境创设策略探究

如何有效地有效地抓住学生的注意力,提高学生学习效率,情境教学法作为一种教学方式成为讨论的热点,情境教学的教学模式也越来越受到全球教育界的重视,在教学过程中对教师的教和学生的学都非常重要。有效地创设生动有趣、有助于学生自主学习和合作交流的小学数学教学情境,能激发学生的学习兴趣,使学生更好理解数学和运用数学。但是随着情境创设在小学教学中的不断普及和应用,小学数学情境创设过程中存在的问题也愈发凸显,影响了课堂教学质量的提高,对小学数学情境的策略探究非常必要,对情境创设改进和完善具有重要意义。本文将对小学数学情境创设展开进一步探究,希望通过研究与实践进一步完善小学数学情境创设工作,并对教师提供帮助和参考。

新课改背景下小学数学情境创设策略探究

小学阶段是学生数学教育的关键时期,情境创设在新课改背景下扮演着重要的角色。它能够促进学生对数学概念的理解与应用,培养学生的综合能力和创新思维,并激发学生的学习兴趣并提高学习效率。教师应重视情境创设在小学数学教育中的重要性,并积极探索和应用适合学生发展的情境创设策略,以提升小学数学教育的质量和效果。基于此,文章从新课改背景下小学数学情境创设的重要性入手,论述了新课改背景下小学数学情境创设的现状,进一步研究了其应对的策略。

核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与改进研究

学科核心素养的培养集中关注学生的学科实践能力提升,在小学数学课堂中创设课堂情境能够将学生引入到情境中,结合实际的因素进行数学思考、应用数学知识,与核心素养的培养要求相适应。就当前小学数学教学的状况来看,教师对数学课堂情境创设的研究与应用仍旧存在一些问题,其中较为明显的问题包括课堂情境创设的目的不明确、情境与教学内容不相适应、情境创设缺乏生活性、未关注学生的趣味等。基于此,本文对核心素养的相关教学理念进行分析,结合当前小学数学课堂情境创设的问题提出改进策略。

情境创设下的小学数学课堂高效教学对策探讨

新课程背景下,情境教学已经成为了重要的教学方法之一。开展多样化的小学数学情境教学活动将是对传统数学教学活动最好的补充和完善。当下,许多教师都在积极改变教学策略,努力为学生创设许多有趣的教学情境,并取得了良好的教学效果。本文将根据这些教师的经验,分析基于新课程背景进行小学数学情境创设的相关策略,希望能对其他小学数学教师提供教学帮助。

深度学习视角下初中数学教学情境创设的五个切入点

伴随着新课改的推行,除使学生掌握一定的学科知识外,引导其主动思考,深入探究,借助深度学习实现其核心素养的成功培育同样为各学科教学的重要任务之一。初中数学作为初中阶段的必修学科,也应当探索能够成功实现深度学习的有效教学方式。情境教学内容直观形象,能够降低学生的学习难度,激发其学习兴趣,是近年热门的教学方式之一。初中数学教师不妨将其与深度学习结合,发挥出最大效用。文章基于初中数学教学实际,探讨研究了深度学习视角下初中数学教学情境创设的五个切入点,希望有所助益。

创设教学情境,激活思想品德课教学

创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率、培养学生能力、激活思想品德课教学的有效途径.本文就此从"设疑导思"、"穿插趣故事"、"借助诗文佳句"、"恰当利用漫画"、"插放优秀歌曲"、"利用音像资料"、"联系学生学习生活实际"等七个方面作了论述.

初中数学情境教学初探

创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益的重要前提。笔者根据一年多的教学实践，介绍了情境教学的基本特征，情境创设的原则，及创设情境的几种方法和体会。

落实“数学建模”核心素养,创新高中学生数学学习方式

核心素养是现如今教师十分重视的教育内容.其中"数学建模"核心素养更是重中之重.学生"数学建模"核心素养的培养不仅能帮助学生更好地学习数学学科知识,还能在学生今后的发展中发挥着巨大的辅助作用.本文将从"创设数学情境"、"利用实际问题"以及"构建动态演示"三个方面来论述教师要如何在数学教学过程中有效地培养学生的"数学建模"核心素养,创新高中学生数学学习方式.

小学数学中的情境创设

在小学数学教学过程中,教师合理创设数学情境,能够帮助小学生直观了解数学知识。数学是一门理论和实践紧密联系的学科,教师应在教学中合理创设教学情境,把数学和日常生活结合起来,以便加深学生对数学的理解。一、为什么要创设数学情境在小学数学教学中,学生是学习的主体,教师应该以学生为本,合理创设数学情境。(一)激发学生对数学的学习兴趣幼儿园培养的多是儿童自主生活的能力,小学和幼儿园不同,在小学教学中,多了对学生学习成绩的要求,但小学生作为思想还不成熟的个体。

精心创设体现“数学味”——小学教学中情境创设之我见

《数学课程标准》中提出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。"这就是小学数学课堂教学"生活化"的理念。因此,在小学数学课堂教学过程中,各种生活化教学情境的设计得到广大教师的普遍重视。然而在小学课堂教学中出现而编造生活情境,为"生活"而"生活",违背了教材的设计理念。本文从深入钻研教材内容,在强调数学活动的普遍特征的同时突显数学教学的特殊性,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题,构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。让学生享受成功的喜悦,提高他们的学习兴趣,使学生爱学数学会学数学,学好数学。