数学教学活动中游戏情境创设的运用策略

数学是一种抽象的知识。只有在特定的生活情境中,通过学习和运用数学概念,幼儿才能真正理解数学概念的意义。因此,通过创造与生活相关的游戏情境来学习数学对幼儿来说尤为重要。教师在组织游戏化教学时,为了实现教学目标,所创设的游戏情境是否真正成为幼儿的内在需要就是判断集体游戏化教学有效的关键。文章通过中班数学教学活动“生活中的数字”分享教学活动中游戏情境创设的运用策略。

探究游戏化情境创设在幼儿园音乐教学中开展的有效途径

针对游戏化情境创设在幼儿园音乐教学中开展的价值进行分析,突出表现在培养幼儿的音乐学习兴趣,增强幼儿的音乐学习能力等方面,且结合幼儿的身心特点,探究游戏化情境创设在幼儿园音乐教学中开展的有效途径,使更多的幼儿能够感受到音乐学习的乐趣,在游戏化情境中逐步形成良好的音乐素养。

“戏剧教育”视角下中班幼儿表演区游戏情境创设与指导策略

近年来,戏剧教育作为一种新的教学方式正在逐渐得到重视。通过对幼儿进行戏剧教育的方式来提高他们的综合素质和能力,不仅可以培养他们良好的语言表达能力,还可以增强他们的情感认知和社交技能等方面的能力。因此,本文重点研究“戏剧教育”视角下中班幼儿表演区游戏情境创设与指导策略,旨在提升中班幼儿核心素养,促进中班幼儿全面发展。

《“日”字头与“日”字底》教学课例

针对小学生临摹不注重观察,拔笔就写,以及看一笔写一笔等陋习,提出读帖、临帖、校帖、复临四个步骤。课例通过生动的神话故事,使学生在轻松愉悦中了解了书体演变;通过有趣的闯关游戏,展开了“日”字头和“日”字底的递进式教学,解决了校帖这一个书法难点环节。读帖分析,临写校帖,层层深入,让学生改掉书写陋习,养成提笔先观察,临写再校帖的好习惯。