新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略

创设有效的问题情境应以学生需求为出发点,紧密结合数学知识体系,将抽象概念与实际情境相融合,使学生将数学知识应用到生活中,为学生提供更具深度和实际意义的数学学习经验。本文主要研究如何在新课程环境下,以更有效的方式创设问题情境,培养学生的综合素养,以提高教育质量,适应新课标要求。

信息化环境下小学数学教学中有效情境创设的实践研究

当前教育形势下,由于受到新课程改革的影响,教师应当改变以往的教学方式,以培养学生的数学核心素养为主,在课堂教学当中给学生带来更加趣味性的教学方式,这样才能让学生全身心的投入到数学课堂的学习当中。为此,小学数学教师应当围绕学生的兴趣爱好特点来展开教学设计,利用信息技术方式来营造良好的教学情境,以此来彰显信息技术教学的独特魅力,进而给学生带来更加全新的数学课堂体验。小学数学课堂随着时代的发展,在信息教学上做出了很多改变,同时对于小学生的核心素养的培养也提出了更高的要求。下面就从信息化环境下的小学数学情境创设教学展开探究,意在改善小学生的学习现状,更好的促进学生数学能力的提升。

关于在课堂多媒体网络环境下的情境创设

建构主义学习理论特别重视学习情境的创设。随着网络和多媒体技术的飞速发展 ,他们所表现出的特性非常有利于学习情境的创设。本文以建构主义、情境教学的理论为依据 ,从课堂多媒体网络教学环境的角度 。

网络环境下高职教育问题情境的内涵及创设策略

认知既产生于问题情境,又以解决问题为其根本出发点与归宿,而问题的交流或者冲突一定是发生在特定的"情境"之中。文章以高职教育视域阐述了问题情境的具体含义,将职业情境、主观认知、情境问题归为职业问题情境包含的三个基本结构要素,分析了由于网络对学习环境所产生的质和量的巨大变化而对职业问题情境创设所赋予的更为丰富的内涵和价值,并从"情""境""问题"三个维度,提出了网络环境下职业问题情境的创设策略。

试论信息技术条件下的高中美术鉴赏课堂情境创设

一堂优质高效的美术课离不开成功的教学设计，美术综合性强、知识跨度大、注重实际应用。信息技术与美术课程整合能改变传统教学结构，有利于创新人才的培养。因此，老师在进行高中美术鉴赏教学的时候，为活跃氛围，激发兴趣，提高学生的美术鉴赏能力，运用信息技术来情境创设便是一种很好的探索。

信息化环境下教学情境创设的有效性研究

通过文献法和观察法,分析信息化环境下教学情境创设的现状,提出从系统设计、课堂氛围创建、课件设计、教师信息技术与课程整合能力、教师提问等方面来提高情境创设的有效性。

注重情境教学 强化关键能力——2023年广州市中考物理卷第18题评析及启示

2023年广州市中考物理试题以情境为导向,加强试题的综合性和创新性。试卷第18题是一道以“自制温度计”为情境考查密度与浮力的综合题,覆盖知识面广、研究对象复杂,涉及三个不同小球在三种不同温度的液体中的浮沉问题,综合考查学生的理解、模型建构、推理论证等关键能力,对情境化教学、强化关键能力和提升物理核心素养有积极的导向作用。

网络环境下语文阅读教学创设情境浅谈

网络环境下语文阅读教学的基本点是引导学生更全面、更深刻地解决课文中的重点问题，注重对课文的整体把握和深入思考，追求阅读的“质”，教师可以利用网络媒体的音像创设情境，激活学生的思维：还可以借助网络媒体的声音和图像，美化文本诵读，从而诱发学生更为强烈的、自主的表达欲望和阅读欲望，引领他们走向更为广阔的学习空间，让他们形成较强的网络阅读能力和创新能力。

基于核心素养与信息技术环境的美术教学情境创设探究

核心素养是当前教育教学领域最热门的话题,信息技术的发展和运用,为美术教育教学打开了一扇开放的窗户。两者融合,创设美术教学情境,可以营造生动、有趣、愉悦的课堂学习氛围,可以优化美术课堂,促进美术教学向更科学、更高效的方向发展。教师可以通过创设故事教学情境,培养学生想象、美术表现的素养;创设任务式的教学情境,让学生学会协作、学会解决问题的能力、学会创意实践;创设以鉴赏为主线的教学情境,提高学生的图形识读、审美能力和文化理解,从而培养学生的美术核心素养。

信息化环境下小学数学教学中有效情境创设的实践研究

在信息化不断发展的环境下,借助于多媒体技术来进行情境创设,能够帮助学生更好地掌握课程内容,同时还能提高整体课堂教学的质量,实现培养学生逻辑思维能力的教学目的。

浅谈新时代幼儿园环境创设的重要性

众所周知,在幼儿园教学中,环境是促进幼儿成长的重要资源。幼儿园的环境创设有利于幼儿个性的发展和各方面水平的提高。环境影响无处不在,在开发幼儿智力、想象力和自主能力等方面都是“隐性”的助手。环境像是一位不会说话的老师,时时刻刻配合幼儿园教师实施教学活动。幼儿充分地与环境相互作用,对于其情感与习惯培养都有积极意义。幼儿园环境创设,应服务于教学目标,促进幼儿身心健康发展。针对不同的教学内容,我们教师应为幼儿创设不同的环境,幼儿园环境为教学活动提供相应场所的同时,对教师开展相应教学活动发挥辅助作用。大量实践活动发现,优秀的幼儿园环境创设,对于教学情境的构建、幼儿情感的激发、行为引导具有重要作用。

幼儿园情境式户外运动区域的环境创设

丽水市莲都区培红幼儿园创建于1959年,作为浙江省体育局指定的省足球试点幼儿园,我园以＂快乐·运动·健康＂为指导思想,致力于培养幼儿健康的身体素质、阳光的心理素质以及良好的运动气质,对幼儿游戏化体育活动、区域性体育活动、创造性身体活动、亲子运动游戏进行不断探索和实践。我园以健康运动为教学突破点,开设系列户外运动区域,关注兴趣、游戏与环境的互动,灵活多样的组织形式与环境的互动,构建了一套独特的＂培红户外运动区域活动模式＂,取得了较好的成效。

网络环境下数学“创设情境”教学策略

运用现代信息技术创设数学教学情境,是数学教学研究的一个重要课题。

多媒体网络环境下的地理教学情境创设

本文以多媒体网络环境为依据,结合地理教学的实践,从多媒体网络环境教学的角度,论述关于地理多媒体网络环境下的情境创设的方法与应用领域。

信息化环境下小学英语听说教学情境创设策略研究

在当代中国基础的英语教育改革过程中,如何将信息化技术运用于英语教学中,实现为学生创造出更加合理、科学的教学环境,以提高学生的英语学习水平。在信息化环境下,信息技术为小学英语听说教学情景的创设提供了许多便利的条件和基础,它为小学英语课堂提供图像、录音等资源,为学生创设良好的教学情景和语言环境,极大限度的提高学生学习英语的积极性。因此,本文基于信息化环境下的小学英语听说教学情境进行分析的基础上,探讨其创设过程中理应遵循的原则与方法,旨在提高小学英语听说课堂的教学效率,促进学生英语听说能力的发展。

信息技术条件下小学科学问题情境的创设

小学科学是以科学探究为主要学习方式的一门学科,学生只有在积极动脑、主动参与的状态下才会深入思考,进而提出有价值的探究问题。问题是思维的起点,在课堂教学中教师要努力创设问题情境,激活学生的科学思维,使学生在自主探究中主动进行意义建构,从而提高学生的科学素养。因此,教师要善于运用信息技术,抓住学生探究的疑问点、关键点和兴趣点,抓住知识的联系点、认知的矛盾点,创设问题情境,促进学生主动思考。

信息化环境下中职数学教学情境创设的初步探索

近些年来,中职学校遇到了难得的历史发展机遇,国家政策的引导和社会形势的发展,都倒逼中职教育水平的快速提高,更加突出以能力为主导。数学作为研究现实世界的空间形式和数量关系的基础学科,与职业教育中开设的诸多专业课程息息相关,在春季高考中也容易拉开分数。不仅如此,通过学习培养学生获得科学严谨的数学精神,也能让他们养成一丝不苟的好习惯,受益终生。

为学生创设学习环境的情境教学

中学历史教学随着课改而不断变化着,历史情境教学在新课程改革中有一定的重要作用.历史情境教学的一般方法有精心设计导语,创设问题情境,呈现认知主体;创造视觉情境,激发学习热情;创设生活情境,激发求知欲以及创设历史情境,提出探究问题等等.

情境创设的意境分析——研究语料库支持下的小学语文阅读环境

现如今,我国已经全面进入网络时代,在网络时代的影响下,语料库能够支持当前小学语文的整体阅读教学,并且为学生创设良好的情境,丰富学生的阅读资料.

关于信息技术环境下小学英语课堂情境创设的实践研究

随着新课改的不断深入,当前的小学英语教学正在探索和利用新的教学方法,而在信息技术迅猛发展的今天,情景教学法得到广泛的使用,并且取得显著的成效。信息技术下的小学英语教学课堂,学生可以在真实的情境下进行英语交流,对学生语言表达能力的提升和西方文化的学习很有帮助。本文对当前利用信息技术开展英语教学的现状概述,并分析如何利用信息技术创设小学英语课堂情境课堂,希望可以进一步提升学生的学习兴趣,最终提升学生的英语核心素养。