初中语文古诗教学情境创设策略探析

古诗是中华优秀传统文化的重要内容,学生学习古诗能够提升自身文化修养。但古诗创作年代久远,与初中生实际生活存在较大距离,严重影响学生顺利学习。对此,教师应根据古诗内容与学生学习需求创设多种情境,引导学生进入文本,开展多样化的学习实践活动,促进学生从古诗学习中获得丰厚的营养。

有助创新人才培养的数学问题情境创设策略——将“课题”变“问题”

通过“对数的概念”新授课的一个教学片段来直观展示与简要阐述将课题变问题的新授课问题情境的创设策略.该策略对于教学设计、学生认知、课堂教学都发挥了作用.该策略不仅可以应用于数学教学中,还可以迁移到其他学科的教学中.

幼儿园班级自然体验区环境创设策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调环境是重要的教育资源,并明确提出“通过创设与利用环境促进幼儿发展”的要求。因此,在幼儿园教育活动中,教师不仅要探索教学方法、活动内容,还要重视环境创设。班级自然体验区作为幼儿园教育体系中的重要区域,有力地支持着幼儿的学习。

小学数学教学中有效问题情境的创设策略分析

有效问题情境的创设不仅有助于营造有趣的学习氛围,还有助于培养学生的问题意识,提高学生的问题解决能力,对提高小学数学教学质量大有裨益。文章在总结有效问题情境创设作用的基础上,指出可以依托教材内容、数学游戏、实践活动、信息技术等创设有效问题情境,营造宽松、和谐的学习氛围,切实提高小学数学教学的有效性。

基于儿童视角的幼儿园互动式环境创设策略——以“纸艺微博馆”为例

幼儿学习场建设的关键是创设互动式环境,不仅要为幼儿提供各种极其丰富的可能性,为他们创设真实、直观、体验、自由的学习空间,促使他们主动学习、探究学习,更重要的是让幼儿以小主人的身份参与到环境创设中。就像陈鹤琴所认为的那样,通过儿童的双手和思想所布置的环境,可以使儿童对环境中的事物有更加清晰的认识,也会更加爱护环境。

核心素养指导下中职思想政治教学情境创设策略

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。随着教育的深入改革与发展,传统的教学方法已经不适用于当下的教学。在中职阶段的思想政治教育中,教师要去培养学生的核心素养,实施有效的情境创设策略,提高整体的教学效果。本文从核心素养的内涵出发,分析中职思想政治教学情境创设的现状,探讨核心素养指导下中职思想政治教学情境创设策略。

小学高年级语文群文阅读学习任务的创设策略

小学高年级是小初衔接的关键阶段,教师要促进学生的学习、生活顺利地从小学过渡到初中,就要基于本阶段学生的知识储备量、学习综合能力,并以小升初应具备的能力为依据,合理调整教学内容、形式,从而为学生学科的持续学习做好充分的准备工作。鉴于此,本文从小学语文阅读教学的角度着手,面向高年级学生,在概念概述、价值分析的基础上,重点探究小学高年级语文群文阅读学习任务创设和实施的有效策略,希望能为各位小学语文教师提供参考。

识字教学的情境创设策略

识字作为小学语文教学的基础性任务,在低年级更是教学的重点目标。汉字作为识字教学的对象,属于表意性文字,字形与字义之间缺乏联系,一个汉字一个音节,学生学习起来难认难记,这是识字教学效率一直不高的重要原因。对此,教师在识字教学中应积极探索突破之道,改变那种机械、单调、重复的传统识字教学方法,引人创设情境的策略进行识字教学,不仅可以提高学生的识字兴趣,而且能够提高识字教学效率。

基于学习任务群的高中语文学科情境创设教学策略

随着新课程改革的深入实施,高中语文教学愈发注重学生的主体性、实践性和创新性。任务群教学强调以任务为核心,通过创设真实、有意义的情境,引导学生主动参与、合作探究,从而达到提升语文素养、培养综合能力的目的。文章试图从“任务群”的角度出发,对“情境”的理论特征和“情境”的创造策略进行研究,希望能对高中语文课堂教学有所借鉴。

农村初中数学课堂创设问题情境的策略探究

随着新课程标准的颁布,为了更好地满足学生的学习需求,教师的教学方法要不断优化和创新。在农村初中数学教学中,教师合理创设问题情境,能够更好地促进学生数学思维的发展。教师在创设问题情境时,要遵循“以人为本”的教学理念,从学生的身心发展和兴趣爱好出发,利用生活中熟悉的事物、场景,设计富有趣味性的问题,以便学生加深对数学知识的理解,提高数学思维能力和核心素养。

小学数学课堂教学中生活情境的创设策略研究

情境教学是一种与新课改要求相符的教学方法,其深刻教师的认可和喜欢,有利于提升教学质效。在小学数学课堂教学中应用情境教学法,有利于强化理论与实践联系,达到学以致用的目的。为此,小学数学教师在课堂教学中要适当融入生活情境,在分析学生认知能力、学习特征基础上选择符合学生兴趣爱好的情境,从整体上优化学生数学学习体验,提升学生数学学习质量。

核心素养下小学道德与法治教学情境创设的策略探讨

本文以学科核心素养为指导,对教学情境创设的作用、原则、策略进行探讨和实践,促进学生综合素养的提升。

初中小说阅读情境的创设策略

初中语文小说教学过程中,教师要对具体的教学方法进行创新与优化,要促进师生之间开展互动交流,才能为学生创设小说阅读的良好氛围。教师可以利用小说题材创设角色性情境,利用多媒体创设媒体化情境,利用人物形象的塑造创设辨析性情境,把握语文学科的典型特征创设生活性情境。

小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

义务教育阶段小学教学中,数学学科在培养学生综合素养方面占据着重要地位.为提升小学数学教学的整体质量及水平,越来越多的数学教师不断探究新的教育模式,有效问题情境的教学便是其中一种方法,这种模式对于调动学生学习积极性有很大的作用.本文通过分析小学数学教学创设有效问题情境的意义,探究一系列有效的应用策略。

浅析小学数学教学中创设有效问题情景的策略

问题在小学数学教学中起到关键的作用。教师结合小学数学的教学要求,创设有效的问题情境,让问题真正激发学生的思考动力,进而发掘学生的思考潜力,让学生在问题情境中进步更多、感悟更多、收获更多,为形成数学素养打下坚实基础。基于此,本文关注到小学数学教学中的问题情境创设过程,简要分析了创设问题情境的意义,随后从多个角度探索了问题情景的创设策略,为教学中的问题情境的应用提供有效意见。

小学数学教学中有效问题情境的创设策略

本文围绕小学数学教学中有效问题情境的创设策略展开研究。通过营造良好的课堂氛围和激发学生的学习兴趣,探讨问题情境创设在数学教学中的重要意义。同时,本文分析了当前小学数学教学存在的问题,包括教学方式单一、学生学习兴趣不高、学生主体地位得不到体现等。基于这些问题,本文提出了创设问题情境的优化策略,包括联系生活实际、立足学生兴趣和重视学生思考。通过运用这些策略,提高小学数学教学的质量,激发学生的学习兴趣,促进他们主动思考,提升教学效果。

初中文言文教学“情境支架”创设策略研究

在初中文言文的教学中,教师创设参与情境、比较情境、生活情境、体验情境等,可以帮助学生消除多种文言文学习的阻碍,让学生身临其境地开展文言文实践活动,摆脱传统单一的文言文教学模式,摆脱机械枯燥的学习模式,达到切实提升学生文言文学习能力的目标。

浅谈初中语文阅读教学“情境链”的创设策略

情境链的创设是指在不同教学环节中设计既具有内在联系,又互不隶属且服务于不同教学目标的多个情境。教师可以在阅读教学中创设情境链,引导学生在系列情境任务驱动下,深入研读文本,领悟表达方法,从而理解与把握文本的内涵。

论基于高阶思维培养视角下高中数学问题情境的创设策略

对于大多数高中生来说,高中阶段数学知识的学习往往比较困难,由于知识点繁杂且极为抽象,导致他们在学习期间面临着一系列问题。所以,如何合理应用教学策略来增强教学质量,让学生真正了解并掌握这些数学知识,已经成为现阶段每一个高中数学教师所高度重视的问题。新课改背景下,对于学生高阶思维能力给予了重视。基于此,数学教师就可围绕问题情境展开教学,培养学生高阶思维能力,使学生能够在脱离教师指导的情况下进行自主学习。

高中物理教学生活化情境的创设策略

随着教育理念的不断进步,传统的高中物理教学模式已逐渐不能满足学生的学习需求。学生日益呈现出对生活化、趣味化学习内容的渴求。为此,高中物理教学亟需将抽象的物理规律与学生日常生活紧密结合,以生活化情境创设作为重要教学策略之一。只有从学生实际生活出发,将物理知识内化为学生自身经验的一部分,才能激发学生探索物理世界的热情,培养其解决实际问题的能力。本文旨在探讨高中物理教学中实施生活化情境创设的策略,以促进高中物理教学与学生实际生活的有效结合。