培养学生创造性个性品质的教学策略——以创造学课堂教学为例

创造性个性品质是影响个体创造性能否充分发挥的至关重要的因素之一。学校教育阶段是塑造青少年良好个性特征的关键时期,课堂是教育学生的主阵地。在创造学课堂实验研究中,针对以往课堂教学中灌输有余启发不足、忽视学生个性品质培养等缺陷,采用分层促进策略、实践性教学策略、抑扬结合策略对于学生创造性个性品质的培养具有积极作用。

数学教学中学生创造性思维的培养

人的智慧的最集中体现就是人的思维,思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是我们当前素质教育的重要内容.思维与数学教学之间有着不可分割的联系,思维能力在数学各种能力中多占据着核心地位。在数学教学中渗透思维教育,能够培养学生创造性思维的能力,使每一个学生成为真正的学习的主体。笔者就如何在高职院校数学教学中培养学生的创造性思维能力进行了探讨,并得出相应的结论和建议,以其为其他教育工作者提供参考。

幼儿体育教育中创造性教育的几个问题探讨

素质教育的主要核心问题是开发人的潜能 ,重点是开发人的创造潜能。学前期是开发人的创造力的最佳期。幼儿正处于创造能力开发、培养的关键期。幼儿的一切发展几乎都寓于活动过程之中。因此 ,在体育教育中 ,对幼儿进行创造意识 。

论中国传统民间艺术在平面设计中的演绎

中国传统民间艺术是我们民族文化的一个重要的组成部分，其中蕴涵民族的心理素质和精神素质反映着质朴的审美观念，因此她也是中国现代平面设计艺术的重要的创作源泉。本文就在中国现代平面设计艺术中怎样合理地利用和提升传统民间艺术的价值进行了分析。

践行素质教育 激活课堂教学氛围

课堂是教育教学的主阵地，教师则是这块阵地上的指挥者。如何担当好这一角色，让身处课堂中的每一位学生积极主动、兴趣盎然地参与课堂活动，创造性地发展和提高自身素质，使我们的课堂充满活力，让我们的工作更具有成就感。本文从教师在课堂的教学实践行为着手，阐述在新课程下教师的教学理念、教学风格、教学方式及时适应课改要求，既提高教师的专业成长，又促进学生的快乐发展。