小学数学情境教学的应用初探

在当代新课程改革的背景下，学校形成了以学生发展为中心、以教师为主导的教学形式，提倡教师要培养学生的主动性和创新能力，使学生养成独立思考的好习惯，从而让学生能够更好地掌握和运用知识，促进学生全方面的发展。在小学数学教学中，情境教学使学生仿佛身临其境般体会数学的神奇，从而满足学生亲身体验的乐趣，还使学生积极地参与其中。文章针对情境教学在小学数学教学中的应用进行分析和探究，旨在更好地指导学生学习数学、爱上数学。

开展创造教育,培养学生的创造能力

创造教育是根据创造学的理论、方法开发学生的创造能力的一种教育。创造学的研究与应用在国外已经比较广泛、深入。我国从 2 0世纪 80年代引入以来 ,也有较大的发展。我国党和国家领导人都非常重视创造与创新 ,中华民族也有良好的创造精神。按照创造学的观点 ,创造能力人皆有之 ,人的创造能力可以开发、培养、训练。高校教师有责任提高自己的创造意识 ,更要注意在教学中开发、培养学生的创造能力。

高中美术学科的教学资源创造性开发与应用

当今世界正处于一个经济、政治、文化、科学技术高速发展的重要阶段。在这个阶段中世界各个国家之间的联系日益紧密,各个国家通过"合作共赢"的发展模式来增强自己国家的综合实力。并在这一合作发展的过程中积极吸取他国经济优点、政治优势,以此来优化本国的经济结构与政治方针。随着经济、政治的高速发展,使得社会越来越趋于平稳,很多新思想、新观念逐渐兴起和发展起来。最后这些新的思想和新的观念又将通过教育的方式表现出来。所以,为了使得这些带有鲜明时代特点的新思想与新观念能够更好地与教育结合在一起,也为了更好地服务于社会,我国的教育部门经过多方的实际调查和多次专业的座谈讨论会之后,并根据我国的实际国情和当前的教育特点将二者通过马克思辩证唯物主义的手法进行了再次的总结和升华。指出要在我国当前的教育体系中引入一种新的教育方法,即:教学资源创造性开发与应用。教师在实际的课堂教学中通过合理的应用这一教学理念来更好地完成教学任务,提高教学质量。下面笔者就以我国高中的美术学科为例,来讲解如何在高中的美术学科中进行有效的教学资源创造性开发与应用,以及我国高中美术教学中现存的一些教育问题。旨在促进我国的美术教学质量能够得到提升。