谈创造型人才的人格特征及其培养

创造不仅是一种能力特征，而且是一种人格特征。创造型人才的主要人格特征是：对人类社会的终极关怀精神，勇于冒险、超越、开拓的个性风格，善于解决复杂矛盾的特殊才能及坚定的自信心与顽强的意志。目前，我国开展创新教育，主要应注意解决继承与创造、独立性与和群性，关注现实与超越现实、放纵与提升等几个方面的矛盾。

幼儿教师创造性人格特征的研究

【摘要】本研究采用美国R．B卡特尔编制的16PFJ~卷和自编问卷作为测量工具，辅之实地访谈以完善与验证，对43．g高创造力幼儿教师进行研究，获得幼儿教师创造性人格特征：富有探索精神，进取心强；和蔼可亲，有耐心；观察敏锐，思维灵活，想象丰富；自信，独立，当机立断；适应性强；理想崇高，目标远大；好奇心强，求知欲旺盛，兴趣广泛；移情能力强；热爱创造活动，有正确的创造力教育观：有较高的心理健康水平。

中国大学生实用科技发明大奖赛获奖者人格特征的研究

中国大学生实用科技发明大奖赛获奖者人格特征的研究谢光辉，张庆林（北京师范大学心理系，西南师范大学心理所）１问题的提出人格是受文化背景影响较多的心理成分，因而有关创造性人格的研究结果，势必夹杂着文化背景成分的影响。国内虽然也有人进行了创造性人格特征的研...

青少年儿童创造性人格研究综述

创新是我国经济,青少年是我国未来创新性人才的主力军。本文就近几年出现的创造力方面的文献资料进行综述,总结组成创造力的几个方面:创造性人格,创造性思维,并对其中研究得较多的一个方面—创造性人格进行了分析,就其研究尚存在的不足与发展前景提出几点建议和看法。

浅谈学校在创造性人格培养中的作用

目前,人才创造性培养的重要性已经日益凸显,而创造性人格的培养是其中一个重要途径。创造性已成为衡量现代人才不可缺少的重要条件,创造性潜能的开发、创造性人才的培养成为我国实施科教兴国战略的一项重大措施。本文从创造性人格的基本特征入手,阐述学校在创造性人格培养中所具有的重要影响作用。

陶行知的创造性人格特质解析

一、陶行知的创造性人格特质台湾著名心理学家张春兴对人格的界说是:“人格是个体在对人对己及一切环境中事物适应时所显示出的异于别人的性格,其表现于行动时,则具有相当的统合性与持久性。”本文拟以人格结构研究的两个理论基础——词汇观和特质论,来研究陶行知的创造性人格特质。

E·P·托兰斯的创造力研究工作

美国心理学家E·P·托兰斯,是当今世界上享有盛名的创造力研究专家。自本世纪五十年代末以来,他对创造力、特别是儿童创造力进行了专门的研究,发表了不少文章与专著,无论在理论上还是实践上,以及研究方法上,对创造力的研究和培养工作都作出了很大的贡献。一、托兰斯的创造力观托兰斯指出,要科学地研究创造力,就必须给它下一个便于客观测量的定义,而教育者要评价、培养学生的创造力,指导创造性青年,就应当首先弄清创造力、创造思维的本质。

创造性人格特征及形成机制

创造性人格主要指个体所具有的创造性人格特质,它是个体产生创造性成果的决定因素,研究创造性人格应从创造性人格的定义入手,了解创造性人格的构成要素和主要表现形式。本文就是按照这一方法,在把握创造性人格内涵的基础上,从创造性人格的内涵入手,逐步剖析创造性人格的结构,归纳总结出创造性人格的一般特征,并对创造性人格的形成原因进行分析。

对《羚羊木雕》主题思想的再认识

在《羚羊木雕》一文的“自读提示”中有这样一段话:“作者善于观察和分析生活,选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾,描写细致,中心突出。”思想矛盾具体表现为“重义轻财”与“重财轻义”的冲突。通过展示矛盾冲突,作者由衷地赞美了小朋友们真诚无私的友?..

25名国家科技发明奖获得者的个性特点分析

心理学界对创造性的真正科学化的研究始于本世纪50年代的美国.当时最著名的是卡特尔对创造性人格特征的研究(cattell ＆ Drevdahl,1955),最近仍不断看到对创造性人格特点的研究(Sharn,1988;Hassan ＆ Khan,1976;Lal,1986;Oches,1989).但国外的研究重视人格特征而忽视需要、动机、人生观等个性倾向性的研究.国内虽可见关于创造性个性特点的研究,但尚未见对发明创造家个性特点的测量研究.

创造性的培养与现代德育

培养具有创新精神与实践能力的人是当前教育改革的最强音 ,现代德育应以培养创造性为目标 ,并以此为指导来改革我们的德育观念 ,改进我们的德育工作。

中小学生创造力的测量和评价

如何才能判断中小学生是否具有创造的潜力,是否能发展为一个富有创造性的人才呢?我们只有通过创造力的测量和评价,有效地鉴别中小学生的创造力发展水平以及其特殊才能,才能在教育过程中真正做到有的放矢、因材施教,充分挖掘中小学生的潜能。目前较通行的几种评价中小学生创造力的方法有以下几种:

课堂教学中实施素质教育的思考(五)——探索创新与国民素质

２１世纪的世界竞争集中表现为科技竞争，而科技竞争归根到底是人才竞争，人才竞争实质上又是创造性人才的竞争，所以一个国家国民创新意识和创新能力的增强又成为在全球竞争中取胜的保证。当今每个国家教育改革都十分重视如何在基础教育中加强对学生创新意识和创新能力的...

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焦点青少年创造能力调查显示中国孩子得分不高《玉林晚报》5月24日核心揭示你是否"具有自信心与合作性"?许多别人认为平常的事,你是否自认"有强烈的兴趣与好奇心"?对于老师或课本上的说法,你是否"时常表示怀疑"?即使遇到不幸、挫折或反对,你是否"仍能保持工作热情"?这是刚刚结束的全国青少年创造能力培养调查问卷里的4个问题。它所要反映的是中国孩子的创造人格特征。中国孩子缺乏创造人格同时具有"自信心与合作性"、"兴趣与好奇心"、"怀疑精神"和"意志力和进取精神"