控制感缺失对创造体验型消费意愿的影响研究

本文探讨了控制感缺失对创造体验型消费意愿的影响及其中介机制和可能的边界条件。研究1通过二手数据初步检验控制感缺失与个体创造意愿之间的关系,发现控制感越低,个体创造意愿越高。研究2采用实验法检验控制感缺失和创造体验型消费意愿的因果关系。研究3进一步揭示上述效应的作用机制,即感知自主性的中介作用。相比直接获得产品,参与创造体验型消费能够提高消费者的感知自主性,给消费者带来掌控过程和结果的感觉,从而补偿其控制感。研究4探讨了创造体验型消费中限制性的调节作用,发现较高的限制性,即完成的过程和目标比较确定时,会削弱消费者的感知自主性,从而降低了控制感缺失对创造体验型消费意愿的影响。

创造性体验对消费者任务愉悦度的影响——从内隐人格理论视角

本研究通过真实实验的方法,验证了内隐人格在创造性体验对消费者任务愉悦感影响中的调节作用。研究发现:内隐人格(特质型和情景型)会调节创造性体验对消费者任务愉悦感的影响,在面对有说明/有结果(或无说明/无结果)的创造性体验时,实体论内隐人格者与渐变论内隐人格者在任务愉悦度上具有显著性差异。实体论者在有说明/有结果的体验任务中,愉悦度更高,而渐变论者在无说明/无结果的体验任务中,愉悦度更高;在面对有说明/无结果(或无说明/有结果)的体验任务时,实体论内隐人格者与渐变论内隐人格者在任务愉悦度上不存在显著性差异。研究结论将有助于指导企业有效开展创造性体验营销。

顾客体验价值创造分析

本文以体验管理的理论为指导,探索性构建了顾客体验价值创造模型,并在此框架下,探讨了顾客体验价值主张、体验价值形成、体验价值提升途径。

社会学专家谈孩子的成才——学会体验幸福才能创造自我

诗意地生活在这个世界上。这是著名哲学家海德格尔的名言。

谁创造了体验——体验创造的三种模式及其运行机制研究

体验经济正在悄悄地改变着消费者的行为习惯和企业的运营模式。本文在对国内外文献进行梳理的基础上发现,企业和消费者在体验中的角色作用存在不同,而改变体验本身又涉及不同情境,需要消费者参与程度不同。为了厘清其中的逻辑关系,根据体验创造主体的不同构建体验创造的三种模式,分别是企业创造体验、共创体验和消费者创造体验,并分析其内涵、路径及运行机理。基于消费者参与视角,研究体验创造的三种行为,即使用行为、互动行为和创造行为对体验价值的影响作用及机制。研究结果表明,不同体验创造情境下体验行为和体验价值之间的关系存在差异。在企业创造体验情境下只有使用行为(包括使用产品和享受服务)对体验价值产生显著的正向影响;在生产领域共创体验和消费领域共创体验情境下,只有互动行为(用户间互动和用户与企业互动)会对体验价值产生显著的正向影响;而在消费者创造体验情境下只有创造行为对体验价值产生显著正向影响。本文厘清了不同体验研究之间的类别差异,研究结论对企业选择合适的体验生产方式、引导消费者采用具体体验行为、获得体验价值有着重要的实践指导意义。

王船山身体美学观与身体审美体验创造

王船山身体美学观在审美的身体化与身体的审美化两方面同时建构;其基础是"身体主体观";其核心是"身心统一观";其旨归是"全性全归观"。表现为审美体验中的"体气—文气"说;"体构—结构"说;"体观—观照"说:审美意象创造中的"身体自画像"系列。

浅谈初中音乐欣赏课体验、创造式教学

初中音乐欣赏课必须以学科的培养目标为依据,根据不同的教学对象选择不同的内容、制定不同的教学方案,采取不同的教学手段,实施体验、创造式教学。

从范式学习到快乐体验、激情创造

信息时代的到来,迫切要求学生具备用信息化手段搜集、检索知识的能力;同时要求学生由传统的范式学习、知识传授型向快乐体验、激情创造的能力培养型转变。

写作,是审美的体验与创造

写作,是生活的寻味与审美的再现。它源于生活,又高于生活,是一门极具创造性的审美艺术,它的最终目的是使自己和他人在欣赏作品时获得审美愉悦。写作教学中,必须教会学生如何从生活中提取美的体验来作文,即结合学生生活,引导学生通过凝视生活、重构记忆和亲身实践来发现美、鉴赏美和创造美。

浅谈师范美术常识课中的创造性思维作用

在我国目前师范美术常识课的教研中还没有关于创造性思维作用探讨的文章。本文根据美术常识课教学的一般过程将其中的创造性思维作用概括为四个阶段。

结构游戏助推幼儿创造性发展

创造性的培养是现代教育的重要任务,是个体完善发展的基础,更是现代社会发展的迫切需要。学龄前幼儿经常以其特有的方式去探索世界的奥秘,如提问、探究、操作、实验等,从中获取丰富的创造性体验。幼儿的创造性培养与创造性活动密不可分,往往体现并融合在创造性游戏中。创造性游戏是指幼儿在想象的基础上,富有创造性地反映周围现实的学习和生活活动,是幼儿典型的、特有的学习方式和生活方式,主要包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。

小学语文课堂教学增强学生文化自信的策略

本文旨在探讨小学语文课堂教学中,采用创设多元文化情境、引导学生进行文化体验和创造、开展文化研究和比较以及增强学生的文化理解的策略,以增强学生的文化自信。这些策略能够提升学生对多样文化的理解和认同,培养跨文化视野和增强学生的文化素养。通过这些策略的实施,可促进学生的全面发展。

我国家具产业的设计创意与创新研究

家具是人们的必需消费品,这个前提条件为行业定义了一个很大的市场。家具行业也是历史非常悠久的行业,它伴随着人们的衣食住行基本需要,并随着人们生活水平的提高而不断发展。尤其是新世纪以来,我国的城市化和小城镇化建设步伐不断加快,房地产市场高度繁荣,为各类家具和配套产品提供了广阔的发展空间。同时,随着工业的进步,在传统手工作业基础上,各种新工艺、新材料不断应用于家具生产中,我国的家具行业呈现出崭新的活力和面貌,整个行业水平不断提升,从以往的注重成本与价格到现在更注重设计理念、营销理念的建立,以及引进优秀国外人才,建设企业文化等,都体现了我国家具行业的进步。

面向艺术教育的创造性体验

面向艺术教育的创造性体验是指通过人的身体运动,促进行为与意识思想有效沟通,使人对艺术感知与理解、创造与表现、反思与评价能够真正与自身的生命感受合为一体。创造性体验是一种带有强烈情感色彩的活动,在艺术创作和艺术欣赏中进行充分的身体感知和领悟,激发情感共鸣。

让美术游戏开启小班孩子想象之门

幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神, 寓教于乐, 满足儿童的认知特点, 调动儿童学习的积极性、主动性和创造性, 让儿童在游戏中学习, 在学习中体验游戏所给予的轻松、 刺激与创造. 游戏作为一种方法和手段融入幼儿园教育的一日活动. 幼儿园游戏多种多样的种类和形式, 它体现了对幼儿教育对象年龄特征的尊重, 强调为幼儿提供体验游戏化的教育过程.

让创新之花走进美术教学

艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足,是一种没有直接功利性的,以活动过程本身为目的的需要的满足,体验性与表现性是儿童艺术的特点,艺术教育应该顺应儿童发展的这种特点,通过建构儿童的审美心理结构达到人格的健全与完善。

纸艺活动促进幼儿多元发展探究

纸是我国古代的四大发明之一,它随处可见,环保安全。纸材料能通过各种不同的表现形式呈现出独特的艺术效果,是儿童美术教育活动中极佳的手工活动材料。教师在纸艺活动中要带领幼儿感悟纸材、动手创造,并给予积极有效的评价,以促进幼儿审美情趣和身心整体协调发展。

初中化学“大晶体制作”家庭实验活动的研究

对＂大晶体制作＂家庭实验活动的组织方法进行系统研究,提出了组织家庭实验活动的基本方法。从学生成果的定性分析和问卷调查的定量统计角度,对＂大晶体制作＂活动的实施效果进行评估,认为学生的参与面较广、实验的成功率较高,活动成果展现了学生丰富的想象力,活动过程让学生获得了独特的创造性体验,有效地提升了学生的化学素养。

3D打印技术在玩具创新设计中的应用研究

3D打印技术应用于玩具设计领域,能够有效解决目前玩具开发中遇到的难题,并为玩具的创新设计提供新的发展方向。3D打印技术在玩具创新设计中的应用研究根据3D打印技术的特点,分析3D打印技术在玩具设计中的技术优势,总结出3D打印技术对玩具设计不仅是设计方式的创新,更是玩具设计理念的创新,从玩具时尚造型、个性化定制、用户体验、可持续性四个方面,探讨3D打印技术在玩具设计中的创新应用。