创造创新能力训练课程及教法介绍

本文介绍了创造创新能力训练课程的内容，以及与其相适用的“情境——训练”教学模式和“多样——系列”的教学方法。

融入创造性思维训练的教学模式设计与实践——以“C语言程序设计”课程为例

创新能力是当代大学生需要具备的基本素养之一,而创造性思维训练是培养创新意识和创新能力的有效手段。本文提出一种融入创造性思维训练的教学模式,阐述了该教学模式的设计方案,并以“C语言程序设计”课程为例说明了该教学模式的教学设计和实施要点,旨在潜移默化地将提升学生创造性学习和解决问题的能力贯穿于课程教学全过程。

开设科研训练课程 提高大学生创新能力

针对本科生开设科研训练课程可以有效提高大学生的综合实践能力和创新能力,实现创新型人才培养目标。根据化学化工类人才培养特点和需要,合肥工业大学化学与化工学院结合自身的实际情况,为本科生开设了科研训练课程,并对该课程的教学内容、组织实施方式、考核方式和教学效果等进行了研究,为培养创新型的化学化工类人才进行了有益的探索和实践。

研究性课程中发明创造技法的应用及创新能力培养探讨

为培养本科生的创新能力,让参加研究性课程的学生把发明创造技法应用于研学中,解决发现的问题。从而解决了植物组织培养、植物克隆中许多难以解决的问题,促进了研学的顺利进行,仅不到5年的时间,就取得了发表以本科生为第一作者的学术论文82篇等多项成果,并且通过发明创造技法在研学中的应用,也使学生树立创新意识,培养创新思维,提高创新能力。

“创造技法”类课程是培养创造创新能力的有效途径

以历史事实 ,扼要地论证了“方法” ,从人类科学的启蒙阶段到未来的知识经济、网络信息时代 ,都起到极其重要的作用。进而又论证了“创造技法”类课程 ,在大学素质教育中培养创造创新能力的脊梁地位 ,它是确保大学生成才的硬件和事业成功的保障。开设此课是培养创造创新型人才的第一选择。

专业课程实验和科学研究训练相融合的学生创新能力培养模式研究

创新能力是高等院校素质教育的主要内容。本文从专业课程实验和科学研究训练相融合的学生创新能力培养理论及实践两个方面,探讨了创新能力培养模式的问题。提供了一种创新能力培养的新思路,对进一步提高学生的创新能力,健全创新能力培养机制具有一定的借鉴作用和参考价值。

开设创造学课程培养学生创新能力

创造学是建立在哲学、心理学、脑科学、未来学、社会学、人才学等多学科最新研究成果基础上的一门新兴的综合性横断学科.创造学以人类的创造活动、创造过程、创造性思维和创造性心理品质及创造环境等为研究对象,以开发人的创造潜能、培养创新能力为主要目标.开设创造学课程顺应学生个人发展需要.

基于创新能力培养的生物技术实践课程体系建设

为培养学生的创新精神与创新能力,结合近年教育教学改革实践,特色专业的培育,不断探索科学完善的实践教学体系。在生化与分子生物学课程群实践教学中,从优化课程体系、改革教学模式、加强科研训练三方面进行了探索与实践。突出了"厚基础、强实践、重创新"的人才培养特点,构建知识、素质、能力三位一体的培养模式,对学生综合素质和创新能力的提高取得了明显成效。

创造学原理训练与大学生创新能力培养的探索与分析

针对新形势下国家对创新性人才的需求,以及大学生培养过程中存在的创新能力不足,提出一种基于创造学原理训练的新型大学生创新能力培养模式。分析了创造学的发展及趋势,指出了现阶段大学生创新能力培养所存在的问题,将创造学原理训练与大学生创新能力培养相结合,得出一种新型的大学生创新能力培养模式。通过对大学生创新能力培养模式的分析及探索,旨在推动大学生创新能力培养模式建设的发展。

电子技术课程改革与创新能力培养的探讨

本文分析了目前高等学校电子技术专业教学中存在的问题,在此基础上结合学生职业技能训练,从理论课程与实践课程之间的关系及相互作用,提出了包括理论教学和实践教学的改革设想和培养学生实践能力的方法。其宗旨是培养学生工程设计能力和创新能力,提高学生的职业技能,满足当今社会对电子信息工程专业技术人才的要求。

生物技术专业课程体系建设与学生创新能力的培养

结合近年教育教学改革实践,从优化课程体系、改革教学模式、加强科研训练三方面论述了对生物技术专业本科生创新能力培养的几点思考。

信息技术课程与学生创新能力培养

技术的本质在于创造。由于信息技术的工具性和应用性特点，学生在应用信息技术解决问题的实践过程中，很容易发挥积极性和主动性，激发创造性思维，因而信息技术课是学生展示创造力的广阔舞台，是培养学生创新能力的重要载体和有效途径，应把培养学生利用信息技术进行实践与创新作为教学的主要目标，并与时俱进，不断改革创新。本文将从教学内容选择与教学过程设计的视角，探讨在中小学信息技术课程中培养创新能力的基本方法和思路。

基于大学生创新训练项目探讨高职学生创新能力的培养

针对当前高职院校开展的大学生创新训练项目,文章分析了大学生创新训练项目的研究和实施对大学生多元化发展所具有的意义,并对大学生创新训练项目在教育模式、人才培养方案、课程体系、创业竞赛等发展提出了几点建议。

课程思政视角下工程训练教学改革与实践

工程训练是理工科院校人才培养的重要实践课程。本文在课程思政视角下,进行了工程训练课程的知识体系研究与教学模式探讨,提出了理论教学+基础训练+创新训练的教学体系。将项目式教学融入创新训练的过程中,梳理了创新训练项目的来源,设计了创新训练的教学流程。结合落实立德树人根本任务和学校的办学定位,提出了工程训练课程思政建设的逻辑与实践框架,通过思政元素的梳理与挖掘,形成了系列实践作品案例。根据学生的实践作品和课后反馈,能有效培养学生的工程实践能力和创新思维。

基于工程训练教学培养大学生创新能力的探索与实践

工程训练实践教学对培养大学的工程综合能力、工程素质和创新能力发挥着重要的作用。以培养大学生工程创新能力为目标,分析现行工程训练创新实践教学过程中存在的问题,剖析产生问题的原因,提出若干解决措施,对提高学生创新能力,培养高素质应用型人才具有促进作用。

图形图像类课程学生创新能力的培养

创新能力是进步的灵魂，当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创新能力的竞争。在高职教学中，“教”是启发和点拨学习主体，让学习者从实际出发，独立地去反思和获取知识。在进行图形图像类课程学习过程中培养创新意识、创新精神和创新能力是十分重要的，因为图形图像处理的实质就是培养和发展创造性思维，形成学生的创新精神和技术意识。

新课程理念下思想政治课教学如何培养学生创新能力的反思

创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此说，培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。

计算机课程中培养学生动手及创新能力的探讨

0 引言在知识经济为主流的21世纪,国家之间竞争,就是人才的竞争;而人才的竞争,关键就是创造力的竞争。创造力是创造性思维的核心,它的一个显著特点是求异和创新,计算机教学正好符合对人才创造性思维的培养。高等工程专科学校人才培养的目标是应用性人才,要求有较强的动手能力及创造性精神。近几年我校加强了计算机基础课的教学,特别注重培养学生的计算机应用及创新能力,并取得了一定的效果。下面结合我校计算机基础课教学的现状就如何提高高工专大学生计算机应用及思维创新能力一陈管见。