数学教育中创造性思维的培养

针对数学教育中创造性思维的培养问题,采用综合论述方法分析了创造性思维的含义及特点,指出了数学教育在培养创造性人才的作用,讨论了创造性思维中发散思维、直觉思维、综合思维的特征及其在数学教育中的应用,得到了在数学教学课堂中创造性思维引发模式的途径,这对数学教育中创造性思维的培养及创造性思维能力的提高是有益的.

浅论学校作为培养创造性思维的环境的意义与完善

本文将从创造性思维，创造环境，学校的定义出发。以学校作为创造环境，在培养创造者过程中的意义、传统教育和创造教育的辩证关系，在创造枉教育中如何辨别创造型学生等诸多方面来进行探讨。

英语写作教学中学生创造性思维的培养

基于英语教学改革的需要,在英语写作教学中,培养学生创造性思维,既有利于学生提高英语写作水平,也有助于学生养成良好的学习习惯。教师在从事写作教学时,应通过对学生创造性思维培养的正确、深入理解,找到适合的培养方法。

教学中应该怎样培养学生的创造性思维

学生在学习过程所表现出来的好奇心和想象力，在成长过程中想要独立操作的欲望，那种获得和运用新知识时呈现的主动性，这些都是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学教学过程本身就是思维的体操，是一项创造性劳动，在数学教学过程中培养学生的创造能力本身就有得天独厚的条件。

制约创造型教师培养的因素及其化解

素质教育的关键是学生创造精神的培养和创造能力的提升,其顺利推进有赖于一大批创造型教师的存在。应破解制约创造型教师培养的因素,并采取如下培养创造型教师的对策:注重教师主体意识的培养;注重创造性思维训练;注重教师创造性人格的塑造;强化教师的创造行为。

在道德教育中培养学生的创造力

创造力是人类思维的高级形式，是智力的高级表现。要培养和造就创造性人才，就必须从创造性思维与创造性人格两方面着手；教育中要培养学生的创造力，不仅要重视培养其创造性思维，而且要特别关注其创造性人格的训练。

试论高中化学教学中如何培养学生的创造力

教育改革的核心目标之一是培养学生的创造力。创造力的培养有赖于教育评价体系的改革,有赖于课程标准的设置,有赖于"安全""自由"的环境,有赖于平时创造性思维的训练。如何为学生创造力的培养提供环境和支持,是关系到教育改革成败的大事。

创新:写作的灵魂

实现中华民族的伟大复兴,亟须创新型人才。高等学校担负着培养创新型人才的重任,而写作学科在培养创新型人才方面具有独特的优势。写作活动本身就是一种创造性的精神劳动。要写好文章,需要作者具有创造性的观察力、记忆力、思维力和想象力,而这一切也正是创新型人才所必须具备的智力。写作教学在新文科建设中,应该以培养创新型人才为目标进行改革,超越“讲授型”教学。在训练学生写作能力的过程中,致力于开发学生的智力,培养学生的创造性观察力、记忆力、思维力和想象力。让学生不仅能够写出创新性的文章,而且不论从事什么工作都具有创新精神和创新能力,为培养创新型人才作出应有的贡献。