弗洛伊德无意识创造力理论及现象学方法论释义

无意识理论是弗洛伊德精神分析理论的核心内容。追溯了弗洛伊德无意识理论的思想渊源,着重阐发了弗洛伊德无意识创造力理论的基本内容,并揭示其现象学方法论蕴涵。进而指出弗洛伊德无意识创造力理论在现象学创造力研究中的地位与价值。

在小学美术课堂中培养学生的创造力

美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”从中我们可以看出小学美术教育的重点之一是培养学生的想象创造能力。那么，如何有效地通过美术课堂培养学生的创造力呢？一、放飞想象。触动创造之弦黑格尔指出：“最杰出的艺术是想象。”学生有着丰富的想象力，我们应该把美术课堂作为培养孩子想象力的摇篮。

加强教学的针对性和有效性,确保课标的落实和达成——科学素养、创新意识和实践能力提升是科学课的起点和归宿

培养和提高学生的科学素养是我们科学教学的根本目的,也是不断提高全民族科学文化水平的重要保证,小学科学教学要千方百计落实新课标的各项要求,在课堂教学中力求以探究和实验为首要手段,以科学观察为基本方法,以保护学生好奇心和求知欲为学习动力,让学生在科学教学中顺利掌握最基本的科学知识,逐渐养成科学态度和现代公民应有的科学精神,提高科学能力和创新意识和创造力。

融合劳动教育下的小学综合实践教育活动实践探究

劳动教育能够塑造学生吃苦耐劳的坚强意志,培养学生的创造意识。小学生可塑性极强,劳动教育的教学效果能够在这一阶段得到最大化展现。然而,在实际教学过程中很难单独将劳动教育作为一门学科进行教学,且劳动教育具有很强的实践性。实践证明,小学综合实践活动是融合劳动教育的最佳途径。文章将劳动教育的各要素融合到小学综合实践活动当中,让学生在实践活动中感受劳动教育的内涵,塑造学生优秀的精神品格。

感知、过程、创造:即兴舞蹈的意识分析

文章立足于即兴舞蹈的“意识”,从意识的能动性角度,剖析即兴舞蹈中“意识”的状态、“意识”的过程以及它与创造力之间的关系,进而更深入地认识即兴舞蹈的肌理和奥秘。同时,文章尝试探索在即兴中,舞者如何既不落入惯性逻辑,又能将表演从外在展示深入向内部寻求,真正感知自我的多重面向,从而探索个性,激发创造,最终走向“认识你自己”。

“看看看教学模式”研究

做为新时期的教育者我们应积极运用现代教育技术，以教师为主导学生为主体，积极投身课改，完善、发展、创新课堂教学模式。唤醒学生的生命感和价值感，唤醒学生的问题意识，诱导出学生的奇思妙想，诱导出学生的创造力；摆脱导学案等“一切的有形束缚”，构建框架式教学模式，如“看看看教学模式”。