素质教育与创造型人才培养

本文阐述了素质教育与创造型人才培养的必然性,指出了素质教育是培养创造型人才的教育。培养拥有知识经济的高素质的创造型人才,是世界各国在知识经济时代中立于不败之地的一个战略目标。所以,高等教育在培养高素质创造型人才中具有不可推卸的责任。

从基础教育课程改革看创造型教师的培养

基础教育课程改革与发展呼唤创造型教师。目前,创造型教师的培养还面临着诸多困境:心理压力沉重给创造型教师的培养带来干扰;新课程改革给创造型教师的培养带来了新的挑战;教育研究能力偏低给创造型教师的培养带来了阻力。树立坚定的创造教育信念;营造有利于培养创造型教师良好心理的内外部环境;提供培养创造型教师所必需的物质条件和组织保障等,是培养适应基础教育课程改革所需创造型教师的有效策略。

从陶行知的创造教育思想看我国农村创造型人才的培养

陶行知中国近代历史上伟大的人民教育家，其倡导的创造教育思想是他生活教育理论体系中的精髓。他在其著述中深入论述了创造教育的培养目标、六大解放、实施途径与方法等重要内容．并付诸于长期教育实践之中，取得了显著成效，受到世人的推崇和效法。陶行知先生的创造教育思想，以创造力培养为主旨，对当今深化农村教育教学改革、推进素质教育和创新型人才的培养等方面，仍有很高的理论指导意义和实践应用价值。

论高校创造型人才的培养

随着教育改革的不断深入 ,创造型人才的培养已受到了日益强烈的关注 .本文阐述了培养创造型人才的意义 ,培养创造型人才的环境以及创造型人才培养与文化素质教育的关系 .

培养幼儿园创造型教师势在必行

在幼儿因提倡创造教育的前提是教师自身应具有创造能力，具有创造能力的教师是不墨守成规的，他们能够大胆创新，在对幼儿提出要求的同时，对自己也有严格的要求。他们会总结成败教训，以新的独特的方法去影响教育幼儿，去发现幼儿的创造潜能并让它们得以很好的发挥。本篇对两位创造型的个案进行了研究和分析，认为培养幼儿园创造型教师势在必行。

试论音乐与创造型人才培养的关系

报载：五十年代末，苏联卫星上天，美国深感震惊，立即组织专家研究，发现问题，提出对策。他们得出的结论是，苏联教改搞得好，美国便立即着手教改，仅仅十年，美国“阿波罗”登月艇就把两名宇航员送上了月球。为此，日本也搞了教改，七十年代末，一跃而为拥有世界一流先进科学技术的工业强国。这篇短文说明了三国竞争的焦点是教改问题。

翻译教学与创造型人才培养——谈朝语翻译教学改革

最近两年,我们在翻译教学实践中,对于如何结合本课程的特点发展学生的智能,做了一些探讨和实验。这里不揣孤陋,写一点认识和做法,以求教于同仁。 分析翻译课程特点,充分利用因素 翻译不同于写作。写作时,笔者可以任意选题,自由命意、尽情挥洒。而翻译时,

理想教育与创造型人才培养

在新技术革命蓬勃发展的今天,创造型人才的培养愈来愈为人们所关注。怎样才能使青少年学生培养成为创造型人才呢?这是一个有待多方面进行实践和探讨的课题,但笔者认为,最根本的是要加强共产主义的理想教育。理想,是一个人的精神支柱,崇高的理想是成才的思想基础和前提。实践充分证明。

高校图书馆科学情报的开发与创造型人才的培养

社会主义四个现代化要求高等教育的现代化,而高等教育现代化的首要问题是培养目标的现代化,要从培养知识型人才转变为培养创造性人才,为此,在高等学校培养人才的重要场所——高校图书馆,既要学生掌握渊博的科学文化知识,更要培养学生的理解能力、分析能力、表达能力、研究能力和创造能力。在这五项能力中,创造能力是其最高表现形式。那么,高校图书馆如何采取有效的服务手段来培养学生的创造力呢?笔者认为,加强高校图书馆的科学情报开发,则是最有效的途径之一。本文就创造型人才的特点、科学情报开发与创造型人才培养诸方面问题,谈一些管窥之见,就教于四方同仁。

浅论创造型人才的培养

邓小平同志曾明确指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”而传统的、陈旧老化的教学方法是完成不了当今科学技术对学校教育的要求的,也完成不了培养学生创造力的艰巨任务。

营造特色校园文化,促进高职院校创新型人才培养

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,其人才培养水平如何,直接关系到我国社会主义建设事业的成败。在由规模扩张到内涵建设发展的转化过程中,高职院校校园文化建设日益凸显其重要性。积极营造有利于创造型人才培养的校园文化,成为了高职院校一项现实而艰巨的任务。

陶行知创造教育思想的现实意义

陶行知先生写了许多有关创造教育和教学的文章和诗篇,发表了精辟的创造教育思想,总结了研 究的方法,进行了创造教育的实验,成为我国创造教育和教学的伟大先驱者。他的创造教育思想、创造教育实验, 对当前培养高素质创造型人才具有重要的现实意义。

高等职业院校教师创新能力培养探析

当今世界的竞争就是人才的竞争，而创造型人才又成为综合国力竞争的根本，因而创造型人才的培养成为当今世界各国高等教育改革的目标之一。《中华人民共和国高等教育法》指出：我国高等教育的根本任务是培养具有“创新精神和实践能力”的高级专门人才。为此，高职院校教师创新能力的培养也成为创造型人才培养的重要组成部分，势在必行。