创造性教育与创造型学生的培养

培养创造型学生是素质教育的根本要求。创造型学生的培养要靠创造性教育 ,了解创造型学生的心理特点并采取相应措施 。

高创造型学生的心理特征

在现代教育学中,把培养学生的智育列为了头等重要的任务,所谓智育,即是培养学生具有发达的智力,而不再是依赖积累具体的知识,把学生的头脑变成为一座知识的仓库。那么智力究竟有哪些特征呢?诚然,其中首先是知识的广度和深度,知识的系统性即顺序性,

培养创造型学生的教师素质之我见

首先，培养创造型学生的教师要自身敢于创新，开拓进取。做时代的弄潮儿。诚然，在推进素质教育的过程中，许多教师通过教育教学的实践。总结出的教师的育人功能，也在发生变化，学校要培养出创造型的学生，也就要求教师本身创造能力强，过得硬，要有极强的创造欲望，只有做到这些，才能对学生产生积极的影响。可是，一个优秀教师，不但要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识，追逐学术前沿意识，又要把握教育的真谛，了解学生的发展规律等。是的，创新是社会发展的最大动力，我们只有不断的创新，社会才能发展得更快更迅速。要想使学生具有创新的意识和能力，教师必须以培养创造型人才为目标，不断更新教育观念，探索新的教学模式，把培养学生的创新精神和创新能力惯彻与教学的整个过程，在这信息网络时代，我们必须要把住角色，只有自身对创造力具有强烈的欲望和意志，有现代教育理念，努力研究教材教法，探究学法。能够在各个方面敢于向旧的传统教育观念挑战，勇于创新，才能够自如地挥洒教坛，以自身的高素质去激发影响学生创造型素质发展。

创造型学生的十个特征

一、作文想象力丰富,能独立选材,题材新颖,风趣,审美感强。二、对环境的感受力相当高,常能觉察别人忽略的事物。三、心智活动思路通畅,解答问题敏捷。四、能闻一知十,举一反三,触类旁通。五、能提出卓越的见解。

试论创造教育与创造型学生的培养

学校是培养人才的主要场所,这是没有人怀疑的。旧的传统教育也培养了一些人才,但数量少,速度幔,而且多数是恪守传统的知识和技艺的,缺乏创新的精神。他们当中也不乏有创造性的,那是在长期的工作实践中敢于突破旧的传统观念,开发中华民族的创造性,培养大量创造性的人才,才造就出来的。现代社会和科学技术的发展,需要充分开发人的资源,迎接新技术革命的挑战,把我国建设成现代化的社会主义强国。因此,在学校教育中,进行创造教育的研究和应用,有目的、有计划地采用科学的方法开发每一个学生的创造力,培养大量创造型的学生,就成了当前教育研究和教育改革的一个新课题。

怎样培养开拓型创造型学生?

复旦大学学生潘明对学校教育怎样改革,才能更好地培养开拓型、创造型学生提出十点建议: 1、要改变传统的评价学生的标准。应以具有开拓精神和创新能力的学生为好学生,而不是那些唯唯诺诺,能力很弱的学生。

创造型学生的重要特征

创造心理学家托兰斯认为，创造型学生的个性品质包括：强烈的好奇心．不断地提出问题；思维和行动的独创性；思维与行为的独立性；想像力丰富．喜欢叙述；不随大溜．不依赖集体的公认；喜欢探索各种关系；主意多；喜欢搞实验；灵活性强；顽强坚韧；喜欢虚构；对事物的错综性感兴趣，喜欢用多种思维方式探索复杂的事物；富于幻想。

创造型青少年学生个性特征的研究

现代社会对人力资源的认识和开发,已大大改变了传统的观念。人力资源已不再是泛指人的劳动力,也不再是泛指人的一般智力,而是指人的创造能力。所谓创造能力,就是指能产生具有新设想的创造思维能力和能创造新产品的创造技能。当前,迅猛发展的四化建设和波及世界的新技术革命向我们提出了一个崭新的课题:要致力于创造型人才的培养。根据对国内外有关创造型研究的资料分析,一般认为,中小学创造型学生最优化的结构是:一、合理的知识结构;二、良好的智能结构;三、积极的个性特征。本论文仅就创造型学生的积极的个性特征作一探索性研究。

谈物理教育与创造型学生的培养

21世纪是科学技术竟争、人才竞争和创新意识竞争的时代,物理教育应以提高学生的科学素养为着眼点,应以培养创造型学生为教育目标.1 从人才素质特征角度看创造型学生的特征表现1.1

试谈“创造型”学生培养过程中的思想工作

加强学生的能力的培养,特别是创造能力的培养,造就一大批创造型的人才(包括管理人才),是国家对我们重点大学培养人才提出的新的规格要求。众所周知,创造是科学的基础。所有的技术发明和科学发现都是一种创造过程,都是依赖人的创造才能来实现的。而一个人的创造能力是他的创造才能形成的前题,它是在一个人的其它能力基础上形成的一种更高级的能力。因此,要培养学生的创造能力,需要从小学到大学的整个教育系统的共同努力,甚至还与家庭的早期教育和社会影响等许多方面有关,问题比较复杂。作为我们高等学校内部需要研究的是如何从现实情况出发,逐步实施加强创造能力和创新精神的培养,这是高等学校面临的教育改革中的重要任务。本文拟就创造型学生培养过程中的思想工作,进行一些初步的探讨。

创造型学生的特点及其培养

科学研究表明:创造型人才往往具备创造性的个性特征.弗兰克·巴伦曾经将之概括为以下几点:(1)喜欢复杂的和某种程度显得不均衡的现象;(2)有着更为复杂的心理动力和更广阔的个人视野;(3)在做出判断方面有着更大的独立性;(4)更坚持己见和具有支配权;(5)拒绝把抑制作为一种控制冲动的机制.在某些研究中也发现,坚持力、自信心和克服自卑感等个性因素,在他们取得成功中有重要作用.

创造型学生的素质特征

德国心理学家海纳通过调查指出，创造型学生有下列12种明显的行为：(1)内倾多，外倾少。(2)很少受暗示，有自己的评价标准。(3)不依赖于某个集体。(4)高分数的情况不如别的同学多。(5)提问多于非创造型学生。(6)思维极其灵活。(7)诙谐、幽默。(8)

创造型教师的特征与培养

目前,我们正面临着新技术革命的挑战,急切需要创造型人才,而创造型人才的培养,又离不开创造型教师。本文试就创造型教师的特征与培养谈一些粗浅的意见。一、创造型教师的特征 1.强烈的创新意识从事创造性活动,要有强烈的创新意识,这是创造力得以发挥的主观因素。纵观科学发展史册,凡作出重大发明创造者,无不具有强烈的创新意识。门捷列夫做梦都渴望把元素排列成一张有规律的表格,才发现了元素周期规律;爱迪生盼望发明电灯造福于人类。

创造型教师智能的结构与培养

创造型教师应是文化知识背景广阔,专业知识深厚而富有创造精神的教育内行。其智能结构不是单层的平面结构,而是多因素、多层次的立体结构,犹如一座高大壮观的“金字塔”。如右图,知识结构是第一层次——塔基。它虽处于低层次。

大学生创造能力培养问题

大学生创造能力的培养已成为新世纪世界各国教育发展的共同趋势和重要抉择 ,是高等教育必须研究的重大课题。本文论述了大学生创造能力的内涵、特点及现状 。