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题名创造型课堂教学文化的特征
被引量:9
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作者
陈雨亭
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机构
天津市教育科学研究院
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2011年第1期47-49,共3页
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基金
全国教育科学"十一五"规划2007年度国家一般课题"学校文化创新与学生创造力开发研究"(项目编号:BHA070039)研究成果
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文摘
在基础教育阶段,学生创新能力的培养取决于创造型课堂教学文化的构建。创造型课堂教学文化具有几个鲜明的特征。第一,教师鼓励学生创新,给学生思考、质疑的机会;能够根据知识的类型进行教学,因为每一种类型的知识都有相应的促进习得与保持的教学策略;教师要善于创造帮助学生学习的"学材",以便把新知识整合到已有的经验之中。第二,学习氛围多元、开放,教师能包容学生不同的个性,能充分认识到学生智力发展的不均衡性。第三,师生拥有适当的创造内隐观,给予智育之外的其他创造性人格特征以同等的重视。
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关键词
创造教育
课堂教学文化
创造型课堂教学文化
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分类号
G632.421
[文化科学—教育学]
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题名论教师在创造型课堂教学中的主体创造性
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作者
高元先
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机构
湖南涉外经济学院湖南教育科学民办高等教育研究基地
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出处
《湖南涉外经济学院学报》
2014年第3期75-77,共3页
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基金
湖南省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题:文化创意产业人才培养模式创新研究(XJK012BGD046)
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文摘
创造型课堂教学认为,课堂教学要为培养高素质的创造性人才服务,教师在教学中就必须充分发挥主体的创造性。教师应创造性地处理教材:要把探索知识的过程看得重于学习结论,要把解决重点难点的教学过程变为学生探索知识的过程;要把学术新成果补充到教学内容中去,使学生认识到科学是不断发展的。教师应当把教学的主要精力凝聚在培养学生的创新精神和创造能力上,努力发现、呵护、发展学生的创新精神和创造潜能。
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关键词
创造型课堂教学
创造性人才
创新精神
创造能力
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Keywords
creative classroom teaching
creative talent
creative spirit
creativity
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名创造型课堂教学对教师的几点要求
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出处
《宁夏教育》
2005年第6期71-71,共1页
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文摘
转变传统教育观念中阻碍学生创造力发展的观点。譬如,变以教师为中心为以学生为中心,教师从知识的传授者转变为学生学习的指导者和启发者,把传授知识为主要目标变为增长经验、发展能力为主要教学目标,变严格纪律、遵守常规的课堂气氛为生动活泼、主动探索的课堂气氛。
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关键词
创造型课堂教学
教师
教学目标
课堂气氛
师生关系
社会实践活动
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名插入故事建构创造型数学课堂
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作者
班燕翔
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机构
百色靖西市第一小学
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出处
《广西教育》
2020年第25期41-41,49,共2页
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文摘
本文论述在小学数学教学中插入故事情节的策略,建议教师在新课导入时、在新知探究时、在遇上学习瓶颈时和在练习枯燥时穿插故事,调动学生的积极性,激发学生的创造性思维,建构创造型的数学课堂。
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关键词
故事情境
小学数学
创造型数学课堂
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分类号
G
[文化科学]
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题名关于高校课堂教学模式研究综述
被引量:15
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作者
周蕴蓉
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机构
广东第二师范学院
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出处
《嘉应学院学报》
2018年第9期87-91,共5页
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基金
广东第二师范学院2014年度校级质量工程重点项目"以专业能力培养为导向
创新课堂教学模式--以高师思想政治教育专业教学为例"(2014zdzz07)
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文摘
高校课堂教学模式问题是学术研究的一个热点。学术界对教学模式概念的解释有所不同,对高校课堂教学模式的类型说法不一。当前高校课堂教学模式的创新已经出现了多种类型,较受关注的有:创造型课堂教学模式、基于微课、慕课的翻转课堂教学模式、对分课堂教学模式、转动课堂教学模式等。新型教学模式的应用,提高了课堂教学效率,也带来了一些问题,需要在实践中不断加以完善。
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关键词
教学模式
创造型课堂
微课
慕课
翻转课堂
对分课堂
转动课堂
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Keywords
teaching model
creative class
micro-lecture
MOOC
flipped classroom
PAD model
turning classroom
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分类号
G642.1
[文化科学—高等教育学]
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