论雷默音乐体验的四大尺度

贝内特?雷默是美国著名的音乐教育家。雷默认为,音乐教育哲学的重要工作在于澄清音乐体验的重要尺度,这些尺度分为音乐体验的感觉尺度、音乐体验的创造尺度、音乐体验的意义尺度、音乐体验的情景尺度。

文本“空白”和文学翻译的再创造

用西方接受美学中关于文本“空白”的理论 ,从语义空白、内涵空白和价值空白三个方面 ,对文学翻译的再创造及其“度”进行分析 ,并指出文本“空白”促成了文学翻译的再创造 ,同时 ,文本的确定性也规约了再创造的“度”。

目的论和文学翻译的再创造

目的论是德国功能派的重要理论。其中的"目的法则"和"忠诚原则"是此理论的核心。"目的法则"可以解释文学翻译中的再创造现象。但文学翻译再创造必须有一个度,这个度是由"忠诚原则"来制约的。目的论中的这二者相互结合,互为补充,对文学翻译再创造及其创造度提供了合理的解释视角。

从系统视角论海德格尔的“诗意”

海德格尔的诗意,不同于日常生活和文学艺术中作为想象和浪漫的诗意,也不同于形而上学史中作为理性自身创造的诗意,而是接受并听从天地人神自身尺度而生产的诗意。理性自身的创造诗意主要呈现在亚里士多德的作为让存在敞开的创作学、康德的作为沟通自然律和道德律的判断力、费希特的自我设定的知识系统表达、谢林的作为宇宙形态构拟的艺术哲学和黑格尔的作为达到绝对精神自身的扬弃环节中,并具体化为古希腊的世界作为自身涌现着的存在者的有序整体,到中世纪转变为作为创造者的上帝的创造物,近代是主体设定的客体或人生产的对象。接受天地人神自身尺度的诗意主要呈现在缪斯女神对荷马的指引、约翰倾听并接受上帝的话语和卢梭遵从人的内在理性的召唤中,并具体化为诗人在等待和持耐中歌唱和思考存在自身给予诗人的尺度。不仅如此,与“诗意”紧密关联的“非诗意”呈现为诗意本性的缺乏,而与“诗意”存在着绝对界限的另一整体“不是诗意”,却能且会跨越自身的边界而走向对方。