微探小学高年级数学教学中学生创造思维的培养

小学高年级的数学知识难度系数相较于低年级的数学知识难度系数,有特别明显地提升,同时培养学生的创造思维对于老师来讲,也变得十分有难度,因为部分老师的教学方法不正确、一些学生家长与老师对创造思维的不重视等原因,使学生创造思维培养的效果不明显,影响学生的全面发展。

初中数学教育与学生创造性思维的培养

初中数学教育与学生创造性思维之间存在着密切的关系。数学教育既是学习数学知识的过程,也是培养学生创造性思维的机会。通过引导学生思考、解决问题和提出自己的见解,能够激发他们的创造力,并为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

试论中学生创造性思维的培养

思维是智力的核心。是获得新知识的先决条件。在数学教学中培养学生的创造性思维能力,既要扎实的基础知识。又要有丰富的想象力,敏锐的观察力,很强的发散思维能力。这些都靠教师在教学中逐步培养,循循善诱,并贯彻于例题教学之中。

论生物学教学中创造性思维的培养

论生物学教学中创造性思维的培养长春师范学院张坤杰吉林省教育学院于长云一、兴趣是培养创造性思维的动力兴趣可激发学生全神贯注、积极思维，勇于探索、努力钻研，发现问题。学生的兴趣不是先天就有的，而是后天的教育培养。情感是兴趣形成的心理因素，教师应深入到学生...

浅议幼儿创造性思维的培养

浅议幼儿创造性思维的培养王新枝创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程，是思维活动的特殊形式，是多种思维的综合表现。幼儿期在人的一生发展中占有重要地位，若某些方面幼年时期未能得到有效培养和充分发展，日后便难以弥补，进而直接影响未来人才的素质。幼儿...

素质教育应该注重培养人的创造性思维能力

素质教育应该注重培养人的创造性思维能力郑圣国素质教育是以人的发展为中心，以提高受教育者素质为目的的新的教育模式，它是社会高度发展的必然产物。２ｌ世纪是以信息为特征的社会，我国学术界也认为，要想在信息爆炸的社会中求生存、来发展、求富强，要想顺利地实现四...

作文教学与创造性思维的培养

作文是衡量学生语文水平的重要尺度 ,作文教学是语文教学的重要组成部分。本文着重从三个方面谈作文教学与创造性思维的培养。1、养成良好的写作习惯。包括细心观察 ,深入了解 ,字斟句酌 ,正确运用标点 ,写作反复推敲 ,自己修改等习惯。2、写作兴趣的培养。包括让学生各抒已见 ,取长补短 ,展开丰富多彩的各种竞赛活动 ,培养和激发学生的写作情趣。3、写作方法指导。作文教学是语文教学的重要组成部分 ,作文是衡量学生语文水平的重要尺度 ,应当十分重视。作文教学之所以重要 ,是因为它对社会主义合格人才必须具备的语文能力的全面形成乃至德、智、体、美、劳等全面发展方面起着重要作用。面对飞速发展的时代 ,面对学生写作文难 ,写好作文更难的这种认识 ,我认为改变固有的已使学生感到厌烦的写作模式 ,以富有创造性的思维 ,启迪和提高学生写作水平 ,激发学生的写作情趣 ,从而调动学生写作文的积极性 ,进而提高写作技能 ,是作文教学的当务之急。近几年来 ,本人在作文教学方面进行了探索 ,总结出以下一些规律 :

转变教学思想 加强培养学生创造性思维能力

国家教委关于“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”,使我们受到很大的启发。高等学校的教学思想要进行改革,其中最重要的一点,就是要注重对学生创新能力的培养,即高校要培养具有开创新学科、新技术的开拓性的人才。

浅析幼儿创造性思维的培养

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速,世界范围的经济竞争,综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”从跨世纪的战略高度出发,积极培养幼儿的创造性思维,提高幼儿的综合素质,就成为幼儿教育迎接21世纪挑战的一种迫切需要。

浅析政治课教学中创造性思维的培养

浅析政治课教学中创造性思维的培养吕福仁巩玉芳政治课教学要加强能力的培养与训练，这是教学改革的一项重要内容。但无论哪种能力，其核心都是思维，而是否对其进行创造性思维的培养，则直接影响政治课教学的整体质量和持久效能。所以，培养大批具有现代科学知识及现代化...

小学生创造性思维在英语教学中的培养

为发展儿童的优良个性,激发儿童学习英语的兴趣,培养儿童英语实际能力,小学英语教学应注重加强对小学生创造性思维的培养。下面就谈谈我的几点做法。 一、在英语教学中注意发挥学生的创造性思维 在英语教学过程中,我们培养学生的思维能力往往满足于学生能否领会教科书中的基本概念和原理,并运用这些观点、概念、原理来解释和解决一些现象问题。这种思维能力的培养诚然是很重要,也是很必要的,但它的思维活动,并不能使学生超出现有知识圈的范围,具有独创能力。创造性思维是指有创见的思维。它是在创造活动中产生的思维活动。激发学生的求知欲,培养学生学习的热情和积极性,使学生遇事肯开动脑筋,积极寻找答案。同时,任何一个创造性活动的全过程,都要经过从分散思维到集中思维,再从集中思维到分散思维的多次循环往复。分散思维的显著特征是求异,即大胆地进行想象和猜测,朝多种多样方向变化。

早期美术教育创造性思维的培养

美术教育是一个极具潜力的领域.是对幼儿进行素贡教育的主要内容和途径之一.它的任务是培养儿童对艺术美的欣赏、识别,学习对美的对象的形态进行描绘和表现,更重要的是发展孩子观察力、感受力、认知能力.美术教育能激发幼儿自由表达自己思想欲望.发展幼儿的独创性、 个性;同时.美术教育能培养幼儿想象力、创造力.因此美术教育是教育者启迪幼儿心智。

在《和声》课教学中培养学生的创造性思维

在《和声》课教学中,教师的主要目的在于提升学生即兴配奏能力,培养其创新能力。而学生如果缺乏创新能力,则不利于专业技能的进一步提高。因此,教师不但要传授他们理论知识,还要在创造性思维的培养与提升方面加大重视程度,为学生今后的发展打下良好的基础。

作文教学与创造性思维的培养

写作文是学生的一大难题,往往是题目一出,学生就抓耳挠腮,无从下笔,搜肠刮肚两节课后交上来的却仍然常常是内容大同小异的“新八股”,主题思想大而空的的“老生常谈”。而教师看作文也索然寡味,很难找出几篇内容立意堪称新颖的文章。这种现象颇使教师困惑担忧。究其原因,我认为,这是因为学生在作文中缺乏创造性思维,而只停留在模仿阶段。