浅谈设计素描教学中创造思维能力培养

设计素描是近年来艺术设计类专业中不可缺少的一门专业基础课，在进行教学过程中，既要加强造型的技术性训练和美术基础理论的学习，同时，还要注意开发学生的大脑智能，诱发艺术灵感，力图引导艺术思维能力的培养，不墨守成规，培养学生创造性地提出问题和创造性地解决问题的能力。引导审美情趣的提高，以适应现代的艺术教育。

作文创造思维能力培养刍议

培养学生的创造性思维能力，是新课程理念的核心。这既是时代发展对语文教学提出的要求，又是提高语文教学质量的需要。通过具体的语文教学实践，研究作文教学中对学生的创造性思维能力的培养，探讨具体的方式方法，还学生一个自由的思维空间，给学生一个民主的思维场所，使学生的创造性思维能力得到充分发展，这是摆在每一个中学语文教师面前的迫切需要解决的问题。在作文教学中如何培养学生的创造思维和创造能力，笔者不揣浅陋，略述拙见，权当引玉之砖。

高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究

当前阶段我国正推行新课程改革与素质教育改革,对高中数学教师提出了新的要求,要求数学教师在开展教育教学工作的过程中依托适宜的教学模式与教学手段培养学生的创造性能力思维,引导学生在数学学习过程中养成独立思考习惯、强化自身数学知识探究能力。因此高中数学教师应当不断完善自身教学理念与教学模式,创新自身教学手段,将培养学生创造性思维能力当作重要教学目标。本文旨在就相关问题展开探讨,为实践提供参考。

综合实践活动中创造性思维能力培养的策略

创造性思维能力培养是现代教育的核心理念。综合实践活动作为一门以"能力"为价值取向的课程,把创造性思维能力培养作为亟待培养的关键能力之一。通过对创造性思维能力的概念剖析和相关能力结构要素的建立,可有针对性地设计创造性思维能力培养专项训练活动,并总结出相关的活动指导策略。

生物学教学中学生创造性思维能力培养

创造性思维既有与一般思维类似的程序，也有其独特的解决问题的思维特点，学生创造性思维能力的培养并非一朝一夕之功，尊重学生的个性，激发学生创新的欲望，不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，不断培养学生的创新意识和创新能力。

浅谈历史教学对学生创造性思维能力培养

中共中央国务院2010年7月印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出,要＂创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面＂。在国际竞争日趋激烈的今天,培养高素质创新型拔尖人才,是建设创新型国家、增强国际竞争力的客观要求,

历史教学创造性思维能力的培养

本文从更新教学观念，完善教学方法，充实教学内容等三个方面，探讨在历史教学中培养创造性思维能力的问题。

创新教育:让我们站在培育人才的高峰 第二十三章 教育创新必须重视创造性思维能力培养 第一节 21世纪是智慧至上时代

第二十三章教育创新必须重视创造性思维能力培养 西方思维科学界认为人类思维有三种思维规律，一是逻辑思维规律，二是实践思维规律，三是创造性思维规律。中国思维科学学者们普通认为还是钱学森院士提出的四种思维规律可取，一是对象明确且有唯一性，二是符合客观规律与思维规律的一致性。钱学森院士也讲综合，即四种思维规律的综合运用便成为创造性思维。可见，创造性思维是一种综合性思维。创造、创新的主导因素是创造性思维。

小学数学创造性思维能力培养初探

创造性思维是一种创造活动。新概念、新理论的提出；新机器的发明；文学艺术作品的创造等等，都是不同实践领域中的创造活动。数学教师，最艰巨的任务，就是运用教育学和心理学基本观点，以及数学思维的成长原理，给学生提供创造眭思维环境，培养学生的数学创造性思维。

基于创造性思维能力培养的中学阅读教学

时代的发展对教育提出了新要求,未来社会需要兼具思考力和创造力的人才,因此创造性思维能力成为语文学科核心素养的重要内容。阅读教学是中学语文教学的关键环节,而创造性思维是一种高级思维,将创造性思维的培养融入阅读教学应该成为语文教育改革发展的重中之重。

数学教学中如何培养学生的创造性思维能力

创造性思维是创造者在强烈的创新意识之下，借助于想象与联想、直觉与灵感，以渐进或突发性飞跃的形式对头脑中已有的信息进行重新组合，从而形成有社会价值的新观点、新理论、新方法、新设想的思维过程。而数学是思维的体操，理应成为学生创造性思维能力培养的最前沿学科。那么，如何在数学教学中培养学生的创造性思维呢？下面笔者谈谈几点看法。

历史教学中创造性思维能力培养

我们知道历史学科是出现最早的学科之一。历史学科之所以能有如此强大的生命力，就在于它能使我们了解过去，看清现在，预知将来。基于这样的学科功能，我们的中学历史教学就不应只局限于狭隘的历史专业教育。而应该是利用学科知识向智能开发、启发创造性教育转化。所以，如何对学生进行创造性思维的培养也越来越引起我们的重视，本文就此问题谈谈自己的一些的粗浅的看法。

通过物理实验教学培养学生创造性思维能力

传统教育是以课堂传授知识为主，创造性思维能力培养相对薄弱，而基础教育的现代化目标，就是迫切需要培养千千万万具有扎实的科学基础并具有创造能力的新一代建设者。中学物理以其学科的特点。在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。在向学生传授知识，培养基本技能的同时，高度重视和开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，是当今社会发展的要求，是素质教育和新课程的重要任务。

生物教学中学生创造性思维能力培养探微

思维能力是人的各种能力的核心，而创造性思维又是思维的最高形式，所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。古今中外有突出贡献的科学家，在青少年时期大都已具有超常的创造性思维。创造性思维，对人一生成就的大小至关重要。人类社会正在进入高科技信息时代，在未来的社会里创造性劳动将成为重要的劳动形式。这种劳动性质给学校的教育和教学提出了新的要求，使得培养学生的创造性成为未来教育的一个非常重要的任务。

高中数学教学与创造性思维能力培养

创造性思维的实质是求新、求异，创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。而数学又是思维的体操，从这个角度上讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。数学教师应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。

儿童美术教育中创造性思维能力的培养分析

儿童是祖国的未来,从小培养他们的创新意识和创新思维能力,这是作为师者的责任,也是当今的教育需要关注的方面。本文尝试阐释当今儿童美术教育的现状,通过理清儿童美术教育和儿童创造性思维的关系,提出几种儿童美术教育中创造性思维能力培养的方法和举措,主要是开展儿童美术教育的老师可以立足于自身的发展,结合自己教学对象的特点,展开相应的革新,比如要多多鼓励学生;调动学生的积极性,引导手脚并用;发挥学生的自主探索精神;利用各种工具和素材等。希望以上的现状分析、关系分析和举措分析能够对以后的儿童美术教育有借鉴意义。

刍议高中数学教学创造性思维能力培养

全面推进素质教育的关键所在是培养学生的创新精神和实践能力。纵观当前高中数学教育的状况，还存在着诸多比较突出的问题，主要表现为学生创新精神缺乏，实践能力较差，学习方式机械、单一、被动，学习的情感消极等。造成这些问题产生的原因是多方面的，其中有教育观念、教育管理体制的原因和考试制度以及社会用人制度等方面的原因，还有课程的设置、教材的编写和教师的教学方法等方面的原因。针对这些情况，教师必须更新教学理念，强化创新意识，优化教学方式，培养学生的数学创造性思维。