以质代量, 以少胜多——高中数学创造性作业的探索与实践

作业是课堂的延续,如果作业设计能引导学生自主分析、拓展,引导学生创造性的生成问题并进行解决,让学生感受到完成作业即完成了一个作品、进行了一次创作,则能大大提高作业效益。本文对高中数学创造性作业进行了探索与实践,分析创造性作业的意义,总结出创造性作业具有容量大、开放无明确或固定答案、能够生成“问题串”的特征,具有启发性强、开放性强、包容性强的功能,以及删减要素、因果对调、不设问题等设计要领。

论创造性作业的价值与实现

创造性作业指从对待作业的态度、完成作业的过程、作业的最终结果等方面与传统作业观完全不同的作业形式。创造性作业的旨趣在于作业从原来的规训性、控制性、惩罚性、确定性、重复性向探究性、创造性、开放性、享受性等品质的转变过程。实现这种作业形式需要教师对"创造性作业"的设计进行全面指导,需要打破学科界限、对课程进行重新整合,需要整体转变教学方式,需要教学评价重视创造性品质的测评。

新课程背景下化学书面习题作业向创造性作业的扩展

课程改革的深入进行，化学书面习题作业向创造性作业扩展是一种必然的趋势。剖析了传统的书面习题作业在化学教学中的重要价值，及其与新课程所倡导的教育理念之间存在的差距，并阐述了在编制创造性作业中应遵循的“创新性”等原则。

从书面习题作业向创造性作业的扩展

以往的书面习题作业是建立在分科教学基础上的,它强调的是学科知识的掌握效率、偏重于记忆和理解,忽视学生创新能力的培养,忽视不同学科知识之间的内在联系,并且难以与学生日常生活建立密切的联系。为了增强学生的＂应试＂能力,许多老师会布置很多的作业,选用大量的练习册、

创造性作业设计浅谈

新课程的实施给教师留出了很大的创造空间，使我们能摆脱传统教学中按部就班的教学方式，特别是学生练习作业的设计，更可以充满许多人文的情调。我在低年级语文教学中精心设计了一些创造性作业，让学生自主选择练习内容，自由地参与多种活动，从而在潜移默化中转变学习方式，促进了学生的发展。

小学教学中创造性作业价值实现的途径探讨

随着国家对中小学基础教育改革的持续推进和对学生“减负”力度的不断加大,为了响应号召,学校亟需对教学模式进行改革,其中创造性教育理念受到老师们的广泛关注,老师们开始期望通过创造性作业的方式来提高学生们对知识的理解和吸收能力,激发学生们的学习热情。当前小学阶段的教学存在诸多问题,比如小学阶段使用的教材内容未能及时更新,甚至与时代脱轨,导致小学生的学习兴趣无法被激发;课后作业缺乏针对性,存在与课堂授课脱轨、注重分数和应付考试的现象,导致小学生对知识的吸收、巩固不到位;教师队伍素质有待提高,教师人员对小学阶段的教学目标认识不够到位,缺乏系统性的课程规划,导致小学生欠缺对知识的连贯和应用能力。这些问题可以归结为传统作业带来的弊端,学生、家长、教师都只注重分数的提高,导致老师、家长忽略了去培养学生独立思考的能力,导致学生形成了为了分数而学习的错误思想,而创造性作业是改变当前现状的途径之一,为此本文基于创造性教育理念,分析在小学阶段进行创造性作业模式改革的价值以及实现路径。

指向高阶思维的创造性作业设计

在“双减”政策下,小学科学课如何布置作业是广大科学教师比较关注的问题。笔者对作业设计,没有定位在传统的纸笔作业上,而是秉持学以致用的理念开展创造性的作业设计。创造性作业,是以杜威的“个人层面的创造”为思想,以布鲁姆高阶思维的创造水平为追求,在夯实低阶思维水平学习活动的基础上,开展驾驭知识与创造知识的活动。这类作业不仅不会增加学生的学业负担,而且轻松有趣,能提升教学质量,更为重要的是,能够将学生所学对接生活,具有实用价值。

美国的创造性作业

在女儿刚升高三的时候．我们一家去了美国。短短三个多月，我就开始领教什么是创造性教育。这比我看过的任何一本书都来得真切!

促进数学思想感悟的课堂分层作业设计

小学数学教学中引导学生感悟数学思想,有助于学生思维的发展、学科核心素养的培育。课堂作业因反馈与评价的实时性,对促进学生感悟数学思想起着关键性作用。设计帮助学生突破数学思想本原问题的基础性课堂作业、体验数学思想多样方法的开放性课堂作业、评价数学思想感悟水平的创造性课堂作业、促进数学思想深度感悟的反思性课堂作业,能引导学生经历数学思想的潜意识、明朗化、深刻化、内生化阶段,逐步深化对数学思想的感悟。

高职语文教学应注重学生创造品质的培养

教育只有培养具有创新精神的人,才能更好地发挥其应有的作用。语文教学的目的不仅是培养语文能力、传授语文基础知识,而且要使学生的智力得到充分的开发、身心得到全面的发展。教师应该注重挖掘语文教学过程中充满创造力的因素,开创培养学生创造品质的途径。

小学英语课外作业的设计策略

课外作业作为英语课堂教学的补充和延伸,在落实英语学科核心素养、培养学生关键能力中发挥着不可替代的作用。“双减”背景下的英语作业除了要兼顾听、说、读、写四个方面外,更需在分层、弹性、个性上下功夫,探索实施以基础性、探究性、创造性为主的作业形式。

对数学作业练习设计的几点认识

作业练习是巩固课堂教学效果，供学生课内外训练而设计的，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力，培养学生的创造能力，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。在几年的教改实践中，笔者根据新课程标准中“以人为本．以学生发展为本”的基本要求，注意在作业练习设计上下功夫，挖掘儿童的潜在能力，培养学生的创新意识，启迪学生灵性，设计精当而有趣的创造性作业取得了很好的效果。

设计开放性英语课堂发展学生思维

新课程改革要求改变传统的教学模式，把学习主动权给学生，构建一个开放性课堂，使学生在参与过程中发展思维，本文通过开放教学情境，设计开放性问题和设计开放性作业三方面论述如何设计开放性课堂，发展学生思维。

发挥语文教材优势 培养学生创新能力

创新能力是人们根据一定的目的,运用已有的知识,通过思维活动产生新认识,创造新事物的能力,它是一种思维的智力活动,新颖独特是它的本质特征。