指向高阶思维的创造性作业设计

在“双减”政策下,小学科学课如何布置作业是广大科学教师比较关注的问题。笔者对作业设计,没有定位在传统的纸笔作业上,而是秉持学以致用的理念开展创造性的作业设计。创造性作业,是以杜威的“个人层面的创造”为思想,以布鲁姆高阶思维的创造水平为追求,在夯实低阶思维水平学习活动的基础上,开展驾驭知识与创造知识的活动。这类作业不仅不会增加学生的学业负担,而且轻松有趣,能提升教学质量,更为重要的是,能够将学生所学对接生活,具有实用价值。