五大发展理念创造性地坚持了科学发展观

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确提出了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。这五大发展理念创造性地坚持了科学发展观。其中,"坚持"是体现前者对后者的继承和贯彻,"创造"则表示前者对后者的丰富和发展。五大发展理念和科学发展观在不同层面的实践中相辅相成地发挥着指导作用。

胡绳在创造性地阐发邓小平理论中的历史性贡献

面对改革开放以来思想理论界对邓小平理论的诸多疑虑 ,胡绳有针对性进行了答复。胡绳认为 ,邓小平主要在四个方面提出了一系列马克思主义的新的论点。一是关于发展生产力 ;二是关于社会主义初级阶段 ;三是关于改革也是解放生产力 ;四是关于社会主义市场经济。此外 ,胡绳晚年对社会主义与资本主义关系问题 ,也极力关注、着力研究 ,从而阐述了邓小平利用资本主义来建设社会主义的新思路。

创造性地教 创造性地学——继承和发扬陶行知创造教育的思想

伟大的人民教育家陶行知先生,早在三十年代初就在上海大夏大学教育学院发表了以“创造教育”为专题的演说,提出要开展“创造教育”活动。从此,他身体力行、致力实践。到四十年代初,亲自制定了“创造年”计划,在育才学校开展“创造年”、“创造月”活动。随后发表了《创造宣言》,强调要从小培养学生的创造精神和创造能力。陶先生的这种远见卓识的创造教育思想,同我们今天强调要培养学生的献身精神、创造精神是基本一致的。为了更好地继承和发扬陶先生的创造教育思想。

创造性地转化中国古代功利主义文艺观

尽管中国古代儒、道、墨各家各派文艺观不同,但总的说来中国古代文论中贯穿着功利主义文艺观。近代、现代虽然从西方引进了审美与艺术的非功利论,但有现实影响力的文艺家与文艺运动仍然坚持功利主义文艺观。直到20世纪80年代,功利主义文艺观才在中国受到广泛深刻的质疑。但这种否定文艺功利性的思想倾向与中国的现实要求并不适合。站在历史新世纪,从有中国特色社会主义文艺理论的建设出发,需要创造性地转化中国古代的功利主义文艺观,吸收其注重文艺的“大用”、“远用”,注重文艺的道德功能,坚持内容与形式统一的有生命力的文艺精神。

创造性地教·创造性地学

1966年废除高考制度是我国在教育事业上的大倒退,而1977年邓小平恢复高考制度,是人心所向,拨乱反正的重大措施,广大考生莫不拍手称快。他们振作精神,来参加高考,多数考生取得了可喜的成绩,跨进高等学府。 但尔后出现了追求升学率的时潮。仅就高中说,学校把课程分为必修课、选修课和活动课,对必修课抓得特别紧,对选修课和活动课几乎是听之任之。所谓必修课也就是应试课,公开组织和督促师生实行“注入式”的教与学。一般称之为“强化性”教学方法。 强化的结果虽有许多学生进了大专院校,但出现了高分低能的现象。因为他们在学习时没有发挥创造性,没有得到整体素质的培养,在德、智、体、美诸方面仅应试知识一枝独秀。 教育部门经过调查研究,提出“要素质教育,不要应试教育”

邓小平理论创造性地发展马克思主义

邓小平理论创造性地发展马克思主义我们的改革开放取得了举世公认的成就，这些成绩和胜利是马克思主义的胜利。中国改革开放的巨大成就充分证明，马克思主义是真理。我们要想克服前进过程中的困难，不断夺取新的更大胜利，仍然要坚持马克思主义。我们所讲的坚持，是坚持马...

教师如何创造性地运用数学教材

叶圣陶先生曾经说过:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠老师的善于运用。”这句话告诉我们,教师对教材的使用应从实际出发,科学地处理教材,只有教活教材,才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。随着课程改革的不断深入,广大教师的教材观也在不断地发生变化,教师应如何创造性地运用教材呢?

让学生创造性地学习

让学生创造性地学习●卢备学生只有在学习过程中充分地发挥自己的聪明才智和创造才能，才能不仅将知识学牢学活，而且将其转化为能力。教师在教学过程中，要善于发现和培养学生学习的创造性。１．培养学生学习的创造意识培养学生的创造意识是培养学生创造性学习能力的前提...

要创造性地工作

雷成德总队长在今年的全省消防工作会议上提出：“要创造性地抓好工作落实。”那么，什么是创造性地工作？如何进行创造性工作？我想在此与各级消防指挥员谈一谈自己的看法。创造性地工作是我们党解决矛盾，克服困难，不断从胜利走向胜利的关键所在，没有创造性地工作，就...

略论创造性地开展工作

略论创造性地开展工作程政宁当前，我国正处于经济体制转变时期，经济体制的转变，呼唤着思想观念的转变，然而，人们思想观念的转变需要有一个过程，由于牵涉各方面利益关系，各种矛盾还可能比较突出。在社会主义市场经济条件下搞现代化建设，是一项充满希望又非常艰巨的...

创造性地发展马克思主义的伟大历史进程——邓小平理论的形成发展和对马克思主义的历史贡献

党的十五大精辟地阐述了邓小平理论的历史地位和指导意义，使全党对这一理论的认识提高到一个新的水平。确立邓小平理论为全党的指导思想，高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向２１世纪，这是历史和逻辑的必然结论。邓小平理论是２０世纪７０年...