“创造性思维与创新方法”课程混合教学改革与实践

文章以机械设计制造及其自动化专业选修课程“创造性思维与创新方法”为例,针对创新方法理论简单、实践难的课程特点,通过持续6轮参加省跨校修学分活动,借用优质教学资源及教学平台开展线上线下混合式教学活动,从在线资源、课堂、设计实践三个维度构建“学、教、练”一体化教学环境,依托现代信息化技术辅助翻转课堂,并针对多种创新方法开展训练、开拓思维、扩展思维,以树立“人人皆可创新”“创新有法可依”的意识开展课程思政。

服务型领导对知识型员工创新绩效的影响——组织支持感和创造性思维的作用

基于社会信息加工理论和特质激活理论,构建了一个被调节的中介模型,利用调查问卷的形式收集了201名员工的有效数据对假设进行实证检验,研究结果表明:服务型领导对知识型员工创新绩效有显著的正向影响;组织支持感在服务型领导与知识型员工创新绩效间起到部分中介作用;创造性思维正向调节组织支持感与知识型员工创新绩效之间的关系;创造性思维正向调节服务型领导通过组织支持感影响知识型员工创新绩效的中介过程。

英语语言学教学方法创新与创造性思维能力培养

创造性思维能力培养是语言学教学的重要目标,实现这一目标的关键在于教学方法的创新。创新教学方法就要在教学过程中采用科学的方法,使教学方法与内容相适应。为此,教师不仅要采用各种各样的教学方法,还要介绍和引进语言学研究领域里新的研究方法,有意识地对学生进行研究方法的培养。语言学教师在教学中深入研究教学方法,创造性地应用教学方法,才能达到培养学生创造性思维能力的目的。

基于信息技术的英语教学创新与创造性思维能力培养——以幼儿师范专科学校为例

为培养幼儿师范专科学校学生的创造性思维能力,激发该群体在专业学习与岗位工作中的自主学习、实践与创造能力,文章基于生动、直观的信息技术实施英语教学形式、资源、渠道和机制创新,赋予英语教学生机与活力。形成创造性思维能力培养模式,引导幼儿师范专科学校学生的创新偏好、激发该群体的创新意愿、培养该群体的创新能力。通过问、想、做、评四个模块,提高幼儿师范专科学校英语教学创新效果,在实施该创造性思维能力培养模式后,英语教学满意度与创造性思维能力得到双提升。

新质生产力驱动创新型人才培养:PISA创造性思维评估的理念与启示

“高科技、高效能、高质量”不仅标志着新质生产力发展的方向,还凸显了教育现代化的核心要求。在新质生产力的驱动下,创新型人才成为至关重要的资源,对教育革新提出了包括“新格局、新场景、新技术、新环境”在内的全新要求。面对新要求,借鉴国际经验尤为重要。PISA2021创造性思维测评作为一项国际公认的高水平测评项目,在推动教育政策的制定、引导教学实践的改革、加快教育的数字化转型以及营造积极的教育环境等方面,对我国创新型人才培养提供了重要启示:加强顶层设计,给予政策支持;开发优质课程,强化创新实践;推动数字转型,整合优质资源;协同多方力量,营造积极环境。

英语语言学教学方法创新与创造性思维能力培养探讨

在英语专业的教学中,英语语言学是一门基础性的课程教学,对学生的英语学习有很大的影响,因此,有效的教学方式是非常关键的。由于英语语言学是一门理论性的课程,教学过程需要教师和学生进行双向的互动,所以,要对传统的教学方式进行更新,促进学生的学习,同时,注重对学生的创造性思维和能力的培养。因此,本文针对当前的英语语言教学情况,对实现教学方法的创新,以及学生的创造性思维能力培养进行了探讨和分析。

促进小学生批判性思维和创造性思维培养的数学训练方法探索

小学生的批判性思维和创造性思维在数学学习中发挥着不可估量的作用。这些思维能力不仅促使他们在日常学习中迸发出灵感,而且有助于他们更好地运用数学知识解决问题。文章通过对人教版小学数学教材的深入研究,结合实例与理论,提出了一系列创新的数学训练方法,旨在激发小学生的思维能力。研究表明,采用这些方法可以有效地提升小学生的批判性思维和创造性思维水平,为他们未来的学习和成长奠定坚实基础。

高中物理教学加强科学研究方法和创造性思维能力的培养策略

高中物理作为一门基础学科,不仅在学科体系中具有重要地位,更是培养学生科学素养和创造性思维的重要途径。然而,当前高中物理教学在培养学生科学研究方法和创造性思维能力方面存在一些不足,亟待改进。因此本文旨在通过对高中物理教学的现状进行深入分析,探讨加强科学研究方法和创造性思维能力培养的必要性,并提出相应的教学策略和方法,以期为高中物理教学的改进提供一些建议。

创造性思维方法在化学实验创新中的应用

在实际对实验的创新过程中,所使用的技法并不是单一的,往往是多种技法交融并串的综合应用,只有对化学实验进行不断的改进创新,化学实验才会充满生机和活力,化学实验的创新永无止境。

创造性思维及计算机辅助产品创新设计研究

分析了创新思维、创新方法学的特点。根据产品设计的特点,结合信息技术和计算机技术的先进成果,建立直觉思维和逻辑思维相结合、心理学和工程技术相结合的计算机辅助创新设计模型,该模型包含了创新设计方法、产品设计知识库、基于语义搜索工具、概念设计环境和基于Internet的协同设计环境等主要模块。本研究将为工程技术领域新产品的创新开发提供相应的解决方法。

创造性思维与创新思维:内涵辨析、联动与展望

创造性思维与创新思维在概念上一直存在混用的情况。虽然创造与创新的内涵的确存在一定程度的重叠,但二者在核心范畴中的差别不应被忽视。创造性思维是建立在想象力、遗传与天赋、智商、思维联结的基础上,进而发展为强调独创性、发散性和适切性的一种原生性思维;而创新思维则是建立在新技术和新发明的产品应用与推广上,强调其社会和经济效益的一种再生性思维。两类思维在想法新颖性、想法可行性、环境激发性、主观能动性和产品承载性上存在共同点;但在价值目标、思考方式、时间阶段、主体规模和务实程度上存在差异。过去的创客教育通常强调创造性思维的培养而没有延续至创新思维的激发。在当前创新型社会的背景下,对创新人才的培养更应该同时考虑创造性思维与创新思维的联动式发展。产品是创造性思维向创新思维转化的一个载体,产品创作是创造性思维与创新思维联动的关键阶段。在课程设计的微观视角下,可通过创意激发、产品创作、展示推广三个阶段实现创造性思维与创新思维的联动培养;在教育系统的宏观视角下,倡导建立从基础教育到高等教育的渐进式思维培养机制和"学校-企业-社会"三方联动的创新教育生态系统,以支持学生创造性思维成果向创新思维成果转化,促进政产学研四螺旋循环上升。

概念车设计中创造性思维方法的研究

当今世界,概念车是设计师向人们展示未来汽车造型发展趋势的一种全新意念和风格,它架起了同客户沟通视觉艺术的信息桥梁。本文力求把创造性思维方法引入概念车的设计中,以创造更广阔的梦幻空间,设计出引领潮流的新产品。

用灵活多样的教学方法培养学生创造性思维能力——农业推广学教学方法改革的尝试

多年的探索和实践表明 :采用灵活多样的教学方法对培养农科大学生的创造性思维能力起到了良好的作用 ,为他们毕业后从事农业推广和农村发展工作打下了基础。

教师创新支持行为、学生创新自我效能感和创造性思维的关系研究

以601名初中生为被试,对教师创新支持行为、学生创新自我效能感和创造性思维的关系进行研究。结果表明:(1)三者之间有显著相关;(2)控制人口统计学变量后,教师创新支持行为和学生创新自我效能感对学生创造性思维有较强的预测作用;(3)学生创新自我效能感在教师创新支持行为和学生创造性思维间起到了中介作用。

论创造性思维对大学生创新性学习能力的培养

从我国普通高等学校大学生在学习能力方面存在的问题出发,提出要"培养高素质的创新性人才"必须培养大学生的创新性学习能力,其可行的途径是提高大学生的创造性思维水平;认为大学生的创新性学习能力以创造性思维水平为核心;并阐述了提高大学生创造性思维水平的策略。

论大学生创造性思维与创新能力的培养

文章通过对大学生创造性思维、创新能力培养的论述，说明了其对培养人才的重要意义，指出了更新教育观念、转变人才质量观是解决问题的关键，并且提出创新教育的实施途径在于注重教学过程、完善教学模式和重构评价体系。

教学方式创新与创造性思维

一、教学方式创新与"探究式教学" 科学技术是历史发展的巨大推动力量,改变着社会经济的发展方式,深刻影响着民族国家发展战略的选择.现代科学技术革命正在推动人类社会从工业社会走向知识社会.在知识经济时代,科技、知识成为发展的战略资源,知识在经济增长过程中发挥着越来越显著的主导作用.之中,科技知识必须经过知识创新过程(新思想、新概念、新定律的创造与传播)、知识的技术应用转化过程(新发明、新专利的创造与传播)和知识的商品化过程(大生产技术、生产销售等).因此,建设和完善知识创新、技术创新和体制创新的有机体系,对于"以知识促发展"的新发展战略就有着基础性的重要意义.它影响到科技资源的配置效率,影响到可资利用的科技资源的质量和数量,从而对提高国家竞争力起着关键性作用,是使国家具有持久竞争力的不竭源泉.这就需要提高全社会的创新意识和国家创新能力,是我国实现新世纪中华民族伟大复兴的必由之路.……

从耗散结构理论看创新人才的培养与高教改革——兼论创造性思维的耗散结构模型

耗散结构理论作为非平衡系统的自组织理论,具有普通的方法论意义。本文以耗散结构理论的启发为依据,揭示了创造性活动的发生机制,建立了创造性思维的耗散结构模型,探讨了创造性人才的培养及高等教育改革应该努力的方向。

大学生创造性思维发展及创新能力培养的外部环境因素研究

影响大学生创造性思维发展的因素主要有外因和内因两种,其中,外因对创造性思维发展及创新能力培养具有推动或阻碍作用。本文试对影响大学生创造性思维发展及创新能力培养的外部因素进行研究,为大学生创造性思维发展及创新能力的培养创造一个良好的外部环境。

关于创造性设计思维方法的研究

设计的本质在于创造。诚然计算机在设计领域的广泛应用,丰富和提高了设计的表现手段及工作效率,为设计创意活动提供了有力的支持,但是归根结底它只是思维结果外化的一种手段和工具,代替不了人类设计思维本身,如何提高设计这一创造性行为的主体——设计师的创造能力始终是艺术设计需要关注的重要课题。现在设计在满足以往的以形态和色彩为重点的设计要求的同时,正开始向创意引导型设计的方向转换。本研究在先例研究的基础上,对具有可操作性的创造性设计思维方法作了探索和研究。