指向创造性成长的儿童审辩式思维培养——基于小学道德与法治教学的省思

审辩式思维是对问题、观念和现象的是非、真伪、好坏、因果等作出详细、周密的解释、说明、分析、论证的思维能力。如何使儿童拥有审辩式思维以促进其全面发展与创造性成长,是每位道德与法治教师应当思考和关注的问题。聚焦小学道德与法治课堂,梳理审辩式思维培养与儿童创造性成长之间的耦合关系,揭示儿童审辩式思维培养过程中形式老化、内容僵化、过程固化、评价窄化四方面的困境,并以《合理消费》一课为例,从“辩”“例”“问”“评”四个维度,针对性地提出指向创造性成长的儿童审辩式思维培养路径。

数智时代学生创造力发展的全球洞察——基于PISA2022创造性思维测评结果的分析

经济合作与发展组织(OECD)在全球发起的15岁学生创造性思维测评源于对数智时代人的核心价值的思考与行动。全球81个国家和经济体的69万15岁学生参加了PISA2022测试(OECD,2024)。其中,64个国家和经济体的学生参加了PISA创造性思维测评。测评结果显示,在OECD国家,学生创造性思维成绩的校间差异平均为26%,校内差异为74%。这表明,学生创造性思维成绩的差异可大部分被学生个体、所读学校班级特征及校园环境的差异所解释。

例谈小学科学创造性思维培养策略

《中国学生发展核心素养》总体框架将实践创新素养界定为,学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。创造性思维培养是促进学生全面发展,提高其核心素养的重要内容。在实际教学中,学生面对开放性的问题时,难以产生创造性的想法,并突破思维定式从多个角度思考问题,思维具有一定的片面性和局限性。因此,教师要从学生思维水平出发,力求在他们思维进阶过程中,培养其创造性思维。

基于初中生物学深度学习培养学生创造性思维探究

初中生物学课程内容新颖、逻辑严谨,对培养学生创造性思维意义重大。而在深度学习中培养学生的创造性思维,能使学生创造性地探究、理解、掌握和应用生物理论,实现核心素养的提高。教师应在初中生物学教学中指导学生深度学习,设计坡度式教学,注重激趣式教学,深化探究式教学,补充信息式教学,对学生创造性思维进行培养,培养社会需要的创新型人才。

初中作文教学中创造性思维能力的培养

在初中语文教学中,写作是培养学生创造性思维能力的一种有效手段。初中语文教师要注重引导学生观察生活中的语文,善于运用创造性思维进行写作,进而激发学生的写作兴趣,培养学生写作能力,促进学生全面发展。一、创造性思维创造性思维是一种能够产生新颖、独特和有价值的观念、想法或解决方案的思考过程。

基于信息技术的英语教学创新与创造性思维能力培养——以幼儿师范专科学校为例

为培养幼儿师范专科学校学生的创造性思维能力,激发该群体在专业学习与岗位工作中的自主学习、实践与创造能力,文章基于生动、直观的信息技术实施英语教学形式、资源、渠道和机制创新,赋予英语教学生机与活力。形成创造性思维能力培养模式,引导幼儿师范专科学校学生的创新偏好、激发该群体的创新意愿、培养该群体的创新能力。通过问、想、做、评四个模块,提高幼儿师范专科学校英语教学创新效果,在实施该创造性思维能力培养模式后,英语教学满意度与创造性思维能力得到双提升。

小学高年级数学教学创造性思维能力培养探究

社会对未来人才的素质和能力的需求日益提升。创造性思维作为一种高阶思维能力,将成为未来社会生活中不可或缺的思维品质之一。面对这一社会发展需求,教师不仅要对学生创造性思维能力的培养给予充分关注,更应借助数学课程的思维训练优势,积极探索创造性思维能力的培养路径。因此,在当前的小学高年级数学教学中,教师应进一步深化对创造性思维及其培养意义的认知,结合具体的数学教学实践来优化并实施相关教学策略,帮助学生在更加有效的思维引导下逐步形成创造性思维品质,最终成长为创造型人才。

初中美术教育中学生创造性思维的培养与发展

创造性思维是初中生在美术学科或其他学科的学习活动中不可或缺的一种思维品质。当学生形成创造性思维后,他们的艺术创造能力、自主探究意识等皆能得到不断增强。基于此,概要性地论述了在初中美术教育中培养学生创造性思维的重要性,并从具象化情境、对话式课堂、探究式问题以及多元化活动等不同方面,分析和探究了初中美术中培养与发展学生创造性思维的有效策略,旨在让学生勇于打破常规,于艺术的世界中徜徉和探索。

培养学生创造性思维

在科学课中包含着大量的自然科学知识,如数学、物理、化学等,能够带领学生用科学的眼光看待身边的事物,形成科学思维。创造性思维作为科学核心素养的重要组成部分,需要小学科学教师予以重视,能够让学生在了解科学知识,掌握科学技能的同时,敢于创造科学,带领学生参与有意义的思维活动,进而获得创新、创造能力的发展。基于此,本文首先分析了创造性思维的特征,又重点阐述了小学科学教学中的创造性思维培养有效策略,以供参考。

中职财会教学学生创造性思维的培养与实践研究

在中等职业教育体系中,财务会计是一门涉及财务管理和会计知识的学科,其内容主要是理论知识,教师的讲解也基于教科书知识。要学好这门基础学科,就需要学生自觉地学习和掌握这些理论知识,中职财会教学中如何培养和实践学生的创造性思维,掌握技能和技巧,探索自己的自主学习模式,从而真正掌握和运用这些知识。本文提出了在财会教学过程中应该关注学生的创新意识、能力和素质等方面的培养,针对中职财会教学的特点,提出了一系列有效的教学策略,包括拓展思路、建立激励机制等,以促进学生创造性思维的发展,为中职财会教学中创造性思维的培养和实践提供了重要的借鉴和启示。

高中数学教学中创造性思维能力的培养

新高考的推行,明确了以培养学生创新能力为重要考点的政策.新教学形势下,创造性思维能力培养是高中数学教师需要重点探究的话题.高中数学教师要深刻认识到培养学生创造性思维能力的重要性,积极转变传统的教育理念,从而探索出培养学生创造性思维能力的有效方法.本文具体分析了高中数学课堂中培养学生创造性思维能力的意义,阐述了高中数学教学中创造性思维能力培养的具体策略,旨在为促进学生创造性思维能力的培养提供一些参考经验.

高中数学教学中培养学生创造性思维能力的探讨

高中数学教学中培养学生的创造性思维能力是至关重要的。本文分析在高中数学教学中影响学生创造性思维能力的相关因素,通过课前导入信息技术、分类讨论教学、动手实践活动拓展、注重数学思想渗透、创新课堂课后作业设计等方法,培养学生的创造性思维能力,帮助他们更好地理解和应用数学知识。

初中数学教育与学生创造性思维的培养

初中数学教育与学生创造性思维之间存在着密切的关系。数学教育既是学习数学知识的过程,也是培养学生创造性思维的机会。通过引导学生思考、解决问题和提出自己的见解,能够激发他们的创造力,并为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

小学语文阅读教学中学生创造性思维培养路径

创造是发展的基础和进步的前提,作为一种典型的人类自主行为,创造为人类社会的建立提供了必要且强大的助力,每当一种新的事物被创造出来,人类未来的发展就会新增不止一种可选择的方向。在不断地创造中,人类逐渐走完了从原始社会到农业社会、从农业社会到工业社会、从工业社会到信息社会的发展道路,且将走上从信息社会到未知形态社会的发展道路,而支撑着人类走过来路的就是历史长河中无数人的创造。所以,教育需要注重对学生创造性思维与创造能力的培养,维持甚至提升人类的创造力才是推动社会不断发展的关键。

小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养

在小学语文教学中,阅读教学是一个非常重要的环节,也是培养学生创新思维的一个重要时期,只有在这个时期,才能使学生的创新思维得到发展。才能在未来的学习中取得更好的成绩。从小学语文阅读教学的现状来看,小学生的学习能力有限,在课堂上进行阅读时没有养成良好的阅读习惯,因此在这一阶段培养学生的创造性思维能力是非常必要的。从当前小学语文阅读教学的情况来看,教师需要更新教学观念,采用科学合理的方法进行教学,才能培养学生的创造性思维。基于此,文章从小学语文阅读教学中学生创造性思维培养的意义出发,分析了小学语文阅读教学中学生创造性思维培养的现状,主要探讨了小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养路径,希望能够为小学语文教师提供有效建议。

小学数学教学中学生创造性思维的培养策略研究

创造性思维既包括跳出常规问题、愿意冒险思考或实验一种想法、对模糊性与不确定性的容忍,也包括对过往知识重新构造、改进的能力,即在生活与实践中,提出与解决问题的非逻辑思维方式.与一般的思维方式相比,创造性思维彰显了学生的自主性与能动性,也成为学生实现全面发展的重要一环.当前,在学科教学中培育创造性思维的实践愈发频繁,也取得了初步成效,但仍在一些方面存在问题.因此,文章以小学数学学科为例,明确在实际教学过程中培养学生创造性思维时存在的问题,提出了在数学课堂中培育学生创造性思维的具体策略,以期为教师提供参考.

幸福地守望、诗意地栖息——论核心素养背景下对学生创造性思维培养的重要性

中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在全国学校体育工作座谈会上强调,青少年的理想信念和综合素质是国家发展活力的重要体现,学校体育对青少年身心健康和国家民族长远发展具有战略意义,要充分发挥学校体育育人功能,培养学生健康体魄,塑造健全人格,促进全面发展。近几年来,“核心素养”一词成了教育热门词,“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看,它反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观。因此在“核心素养”背景下对学生创造性思维的培养对学生终身体育的发展显得尤为重要。

初中数学教学中学生创造性思维的培养——以“简单事件的概率”为例

随着教育改革的持续深入,培养学生的创造性思维已经越发成为目前的主要任务,初中数学作为基础学科,既要为学生传递知识技能,还需要着眼学生抽象思维、运算能力和创造意识的发展,以此来保障学生可以更好地适应当前的社会发展进程,成长为优秀的综合人才。创造性思维是指根据对应目标,以目前已知信息为基础产生的独特和新颖的智力品质,创造性思维的关键点是学生能够从更为开阔的方向思考问题、分析问题并解决问题,有更为宽阔的选择范围,提出更多的设想。因而本文将会结合“简单事件的概率”为例,分析初中数学教学中培养学生创造性思维的方法,期望能够为相关教师提供借鉴作用。

探究高中数学教学创造性思维的培养

在高中数学教学中,培养学生的创造性思维是至关重要的。数学作为一门抽象的学科,需要学生具备较强的逻辑推理能力和创新思维能力,而这正是创造性思维的核心要素。本文将探讨高中数学教学如何有效地培养学生的创造性思维,并分析其中的重要性和挑战。希望通过对这一问题的探究,为高中数学教学提供更多可行性思路和方案,促使我们在今后的数学教学过程中能够关注学生的素养发展,保证高中数学教学质量稳步提升。

中职美术教学中学生创造性思维的培养研究

创造性思维是发展学生创新能力的必要途径,尤其是在中职美术教学中,创造性思维培养发挥着特殊的价值和意义,为此,中职美术专业教师要正确认知创造性思维培养的重要性与必要性,采取恰当的方法发展中职生创造性思维。为实现该目标,本文围绕“创造性思维在中职美术教学中的培养”展开探究,重点分析了中职生的思维特征、创造性思维培养在中职美术教学中的意义、现状和途径,以供参考。