浅论农村中学语文教学中创造性思维的培养

在我国传统教育过程当中,老师只是单纯地向学生进行单通道的知识输出,学生只是稀里糊涂地吞咽式接受,这种将知识输送给学生的方法,虽然短期内可以让学生很好地掌握知识,但是不利于学生整体发展和素质提升。很多农村地区因为本身条件有限,学生在学习时只是拘泥于课本,不像城市的孩子可以接触更多的课外学习内容。我们应该怎样通过现有的条件来有效地促进学生思维能力的提升,实施相应的思维能力训练呢?

试论中学生创造性思维的培养

思维是智力的核心。是获得新知识的先决条件。在数学教学中培养学生的创造性思维能力,既要扎实的基础知识。又要有丰富的想象力,敏锐的观察力,很强的发散思维能力。这些都靠教师在教学中逐步培养,循循善诱,并贯彻于例题教学之中。

论生物学教学中创造性思维的培养

论生物学教学中创造性思维的培养长春师范学院张坤杰吉林省教育学院于长云一、兴趣是培养创造性思维的动力兴趣可激发学生全神贯注、积极思维，勇于探索、努力钻研，发现问题。学生的兴趣不是先天就有的，而是后天的教育培养。情感是兴趣形成的心理因素，教师应深入到学生...

浅议幼儿创造性思维的培养

浅议幼儿创造性思维的培养王新枝创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程，是思维活动的特殊形式，是多种思维的综合表现。幼儿期在人的一生发展中占有重要地位，若某些方面幼年时期未能得到有效培养和充分发展，日后便难以弥补，进而直接影响未来人才的素质。幼儿...

作文教学与创造性思维的培养

作文是衡量学生语文水平的重要尺度 ,作文教学是语文教学的重要组成部分。本文着重从三个方面谈作文教学与创造性思维的培养。1、养成良好的写作习惯。包括细心观察 ,深入了解 ,字斟句酌 ,正确运用标点 ,写作反复推敲 ,自己修改等习惯。2、写作兴趣的培养。包括让学生各抒已见 ,取长补短 ,展开丰富多彩的各种竞赛活动 ,培养和激发学生的写作情趣。3、写作方法指导。作文教学是语文教学的重要组成部分 ,作文是衡量学生语文水平的重要尺度 ,应当十分重视。作文教学之所以重要 ,是因为它对社会主义合格人才必须具备的语文能力的全面形成乃至德、智、体、美、劳等全面发展方面起着重要作用。面对飞速发展的时代 ,面对学生写作文难 ,写好作文更难的这种认识 ,我认为改变固有的已使学生感到厌烦的写作模式 ,以富有创造性的思维 ,启迪和提高学生写作水平 ,激发学生的写作情趣 ,从而调动学生写作文的积极性 ,进而提高写作技能 ,是作文教学的当务之急。近几年来 ,本人在作文教学方面进行了探索 ,总结出以下一些规律 :

浅析幼儿创造性思维的培养

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速,世界范围的经济竞争,综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”从跨世纪的战略高度出发,积极培养幼儿的创造性思维,提高幼儿的综合素质,就成为幼儿教育迎接21世纪挑战的一种迫切需要。

浅析政治课教学中创造性思维的培养

浅析政治课教学中创造性思维的培养吕福仁巩玉芳政治课教学要加强能力的培养与训练，这是教学改革的一项重要内容。但无论哪种能力，其核心都是思维，而是否对其进行创造性思维的培养，则直接影响政治课教学的整体质量和持久效能。所以，培养大批具有现代科学知识及现代化...

早期美术教育创造性思维的培养

美术教育是一个极具潜力的领域.是对幼儿进行素贡教育的主要内容和途径之一.它的任务是培养儿童对艺术美的欣赏、识别,学习对美的对象的形态进行描绘和表现,更重要的是发展孩子观察力、感受力、认知能力.美术教育能激发幼儿自由表达自己思想欲望.发展幼儿的独创性、 个性;同时.美术教育能培养幼儿想象力、创造力.因此美术教育是教育者启迪幼儿心智。

作文教学与创造性思维的培养

写作文是学生的一大难题,往往是题目一出,学生就抓耳挠腮,无从下笔,搜肠刮肚两节课后交上来的却仍然常常是内容大同小异的“新八股”,主题思想大而空的的“老生常谈”。而教师看作文也索然寡味,很难找出几篇内容立意堪称新颖的文章。这种现象颇使教师困惑担忧。究其原因,我认为,这是因为学生在作文中缺乏创造性思维,而只停留在模仿阶段。

浅谈地理教学中学生创造性思维的培养

为培养跨世纪的建设人才,全面实施素质教育是当务之急。培养学生的创造性思维和创造能力,是素质教育的重要内容。 创造性思维具有灵活性、新颖性、独创性等特点,能克服僵化的思维定式,要求学生富于联想和想象,有探索自然界奥秘的好奇心,敢于质疑,能从多个角度去思考问题,去发现新问题。在地理教学中,可以从以下几个方面去启发学生积极思维,激发学生的创造性思维活动,培养学生的创造能力。 1.从不同或相反角度巧设疑问,诱导学生的积极思维活动,使学生更牢固地掌握所学的基本地理概念、地理原理知识。

浅谈平面几何教学中创造性思维的培养

浅谈平面几何教学中创造性思维的培养黄馨一、激发学生主动积极思维，是培养创通性思维的前提教师在教学过程中激发学生主动积极地进行思维活动，诱导学生独立提出问题、思考问题，大胆探究质疑是培养创造性思维的基础。所以我们应当经常给学生提出问题，让学生思考，调动...

地理教学中创造性思维的培养和训练

学生思维能力发展,是智力发展的主要方面。要提高地理课堂教学的效率,教师在加强基础知识教学的同时,应该重视对学生创造性思维的培养和训练,启发学生主动地、灵活地去思考问题,获得真正的知识。 在多年的高中地理教学实践中,笔者在培养和训练学生创造性思维方面作过不少尝试。 一、培养学生求异性思维 求异性思维,是指解决某一问题时,设想所有的、尽可能多的可能性方案,或是多样化分析判断的思维方法,以促进学生思维的灵活性和广阔性。例如,在指导学生看《世界陆地自然带分布图》时,向学生多问几个“为什么”。试问:沿20°E从非洲北部到非洲南部自然带有何变化?在亚欧大陆的中纬地区从东向西自然带有何变化?为什么有这样的变化?

写作与创造性思维的培养

古人说: “文无定法,文成法立。”它说明写作没有固定的可以照搬的规则,一切均在“创造”之中。这是因为,世界是丰富的,生活是多彩的,事与物各具特点,人也各有其个性,于是作者对世界的认识和表现也就各异其趣。写作的要求便是:文称其人,文称其事,文称其体,文称其思维条理与表达特点。世界是在人们的实践中被认识的,知识是在人们认识实践中总结出来的,文章是在人们的实践、认识、梳理、表达的过程中写出来的。要写好文章,必须依靠作者对各种因素的把握与创造。一切成法可以学习,但不能照搬,需创造性地学习,创造性地运用。一切成功的文章都是在创造中诞生的。

少儿美术技法教学与创造性思维的培养

从教二十年来,儿童美术教育发展可谓迅猛。关于儿童美术的技能技法教学与创造性思维的培养,一直是儿童美术教育工作者关注与争论的焦点。作者随着教育改革的浪潮寻找前进的方向,寻找中发现少儿美术技法教学与创造性思维的培养犹如人的双腿,相辅相成,只有两者协调并重,才能让儿童美术走得更稳,行得更远。