成语的创造性活用

在实际的语言运用中。相沿习用的汉语成语并不是静止、僵化、一成不变的，相反，有时根据表达的需要，它也可以创造性地活用。汉语成语的创造性活用，基于语言运用的灵活多变性。因为语言是活泼泼的，是生命的涌动，是刻板划——的语言法则难以绳墨的。成语的创造性活用。即是指在充分利用成语原有特点的前提下。突破其固有的结构模式、负载的内涵和既定的规范。使之服从于语言表达的需要，重新获得鲜活的艺术生命。成语的创造性活用主要体现于以下几方面。

综合英语教学中的口语训练

传统的教学方法决定了教师是课堂的主宰，而学生则处于被动、消极的地位，在综合英语课中，这种现象表现得尤为突出，为此，我们将口语训练的某些方式引入到综合英语教学中去，使学生成为课堂教学积极、主动的参与者。本文就综合英语课中口语训练的特点、方式及运用作探讨与总结，意在为改善并提高综合英语教学作一点尝试。

认知法在大学英语精读课教学中的应用

认知法具有坚实的心理学、语言学和教育心理学基础,它的最大意义在于从心理学角度来论述外语教学问题。认知法强调学习者的认知过程,强调语言运用能力的养成。利用认知理论,笔者在大学英语精读课教学中,通过大量的、有意义的操练,调动了学生在课堂学习过程中的内因,促进了学生对语言的理解和掌握,培养了学生创造性地活用语言的能力。