人工智能时代大学教学范式再造的依据、方向与进路——基于创造性破坏理论的分析

人类社会正在步入人工智能时代,人工智能技术业已展现出颠覆各行业秩序的重构性力量。大学教学范式是否亦然被重构,人工智能技术能为大学教学范式变革提供何种可能等问题亟待厘清。基于创造性破坏理论,本研究通过对大学教学范式运作的价值网络进行扫描发现,延续性创新力量难以有效驱动大学教学范式变革,“知识即力量”的实践误读、去标准化教学的“持久战”、反馈功能弱化的超稳态及以“学”为中心理念的悬浮等变革困境阻碍大学教学范式的更迭跃迁,大学教学范式变革急需创造性破坏力量。人工智能技术与大学教学范式核心要件的整合能够激发逆转教学范式变革困境的创造性破坏力量,重塑教学价值的生成与表达方式,推动大学教学从“教”的范式向“学”的范式转换。大学教学新范式具有较大的收益递增潜力,其生成性的教学理念抑制信息传递的变异,非线性的教学方法激活学生转识成智的动力,融合式的教学内容降低知识创新的边际成本,增值式的教学评价提高教学资源的配置效率。为使大学教学范式走出变革困境并实现再造,大学教学共同体须坚守“通专融合”的人本教育,秉持用以致学的学习观和认知指导的教学观,重构教学治理技术与制度。

《青年文摘》在数字化环境中的生存选择

风起云涌的数字化革命,让包括期刊在内的传统出版受到很大冲击,产业转型势在必行。然而,简单的"上机"、"触网"并非解决所有问题的灵丹妙药,混沌、迷茫和群体性焦虑成为当下不少期刊人挥之不去的梦魇。与国内很多传统品牌期刊社一样,《青年文摘》拥有较强赢利能力,却鲜少资本积累,无法进行大规模、高风险的数字新产品投资,二维策略成为现实选择,即:一方面巩固纸刊市场的领先地位,拓展经营领域;一方面做好现有内容基础性的数字化存储转换工作,跟进探索适合自己的数字化生存发展模式,实现全媒体出版、多元化运营。