创造性经验思维活动的含义及其特征

创造性的经验思维活动 ,是指直接统一于主体某种特定的实践活动而进行的具有一定创新意义的较低级的思维创造活动形式。但肯定其思维创造性具有特殊的现实意义。因为这对于我们在广大民众中特别是青少年中开展创造性思维教育的普及活动 ,提高全民族的创造性素质 ,增强广大民众的创新意识 ,无疑具有积极意义。而且创造性的经验思维活动也是人类更高层次的创造性思维活动的基础和源泉。

作为艺术人文教育的舞蹈教育——论道布勒舞蹈教育思想的美育启示

玛格丽特·道布勒是美国高等舞蹈教育的先驱,受20世纪实用主义教育理论家杜威的影响,她认为舞蹈是一种创造性的艺术经验,强调创造性的艺术经验与个人成长的关系。在具体的课堂实践中,她不仅用科学的方法帮助学生系统了解人的身体、注重舞蹈的自然性与表现力,而且摆脱了舞蹈课程一味追求专业性与技术性的原则,从人本身出发,注重舞蹈教育的艺术人文教育属性,追求学生文化素养的培养与专业学习的平衡。在学校的课程设置中,她秉持全面发展的原则,尤其重视学生综合素质水平的提升,并形成了以培养学生综合素养为目标的系统的课程体系,对国内高校舞蹈课程建设以及舞蹈美育的开展具有启示意义。

论中国非物质文化遗产保护的全球化背景和国际性贡献

民间文化通过非物质文化遗产的概念转换,进入人类文化遗产的天地,无疑是一次普及到广大民众的文化变革,也是文化观念上的思想解放,更是全民接受全球化事实并融入全球化进程的重大历史事件。中国积极参与国际非遗保护行动,不仅使很多中国非遗从中获得了世界性声誉,而且也为国际社会贡献了很多非遗保护的独特智慧与经验。中国在破解非遗主客体身份纠缠的哲学悖论时,找到了两把解开难题的钥匙。国际休闲产业和人类休闲文化将是可持续发展的一个重要方向。未来的非遗及其保护必然与休闲文化深度融合。

全球化背景下的中国非物质文化遗产保护

20世纪末和21世纪初,是全球化更加深度发展的时代,现代化和现代性进程也与日俱深。民间文化通过非物质文化遗产的概念转换,进入人类文化遗产的天地,是一场规模宏大的文化观念上的思想解放运动,更是一出全民性接受全球化事实并汇入到全球化进程中去的重大历史事件。中国积极参与国际非遗保护行动,获得了世界性声誉,也为国际社会贡献了非遗保护的独特智慧与经验。在破解非遗主客体身份纠缠的哲学悖论时,中国找到了打开难题的钥匙。

地理实践力中“关键经验”的习得策略

地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。要获得地理实践力，关键经验的培养所起到的作用不容小觑。地理关键经验是一种发挥决定性作用的策略性经验，包括三种类型：生成性经验、发展性经验和创造性经验。地理关键经验的获得来源于地理实践活动，需要为学生提供“真实情境”，以便实现学生的观察、操作、实验和实地考察等活动的开展。

道布勒舞蹈教育理论探析

玛格丽特·道布勒是美国高等舞蹈教育的先驱之一,为美国高等舞蹈教育的开创与发展做出了卓越的贡献。她竭尽一生求索完成的舞蹈教育理论体系,对当下我国舞蹈教育学科的健全发展具有重要的启迪意义。本文通过对其舞蹈教育思想的全面解析,提出其核心在于让学生学会"创造性艺术经验的表达",并在阐释这一概念的基础上论证了两个基本步骤,即"为何而舞"与"如何表达",进而,从身体训练与思维训练两个维度论述"表达"的基本技术,最终揭示学会"表达"的生命价值与审美价值。