“以写促读” 提高文言文教学的有效性

“读书破万卷,下笔如有神”,它清楚地揭示了阅读与写作之间的关系。新课标明确提到,阅读是获取信息、认识世界、发展思维以及获得审美体验的关键渠道,写作则是认识世界、认识自我和展开创造性表述的过程。二者既是相对独立,又具有紧密的关联。可以说,无阅读就无写作,前者是后者的基础,后者的素材通常又源于前者的间接感受。

文章语言的锤炼

新课标关于写作中明确提出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程.""运用语言文字""创造性表述",这无疑在提示我们:写文章不是机械陈述,它需要对语言文字进行加工锤炼!是的,锤炼语言是为了更好地表现客观事物,表达思想感情.要想写好 一篇文章,必须在锤炼语言上下功夫.

谈谈小学高年级习作互批互改的优越性

《新课程语文标准》指出:要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。在小学高年级的语文教学中,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识自我、认识世界、进行创造性表述的过程。要把习作写好,就离不开生活中的积累和已有知识的运用,更离不开习作的批改和讲评。批改和讲评习作能提高习作水平,使习作更具有内涵性。

我和____过一天

[名师说课]《我和____过一天》是统编教材四年级上册第四单元的习作。本单元习作要素是展开想象,写一个故事。目的是发展语言,激发想象,要求是写一篇想象作文,想象自己与神话或童话中的一个人物过一天,写出这一天的故事。我们知道,习作是创造性表述的过程,《语文课程标准》(2011版)指出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。

写好循环日记,促进读写能力的提升

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”由此可见,学习语文的终极目标就是要让学生学会表达。学会表达是一种重要的能力,更是沟通的最好途径。写日记是让学生积累写作素材,提升写作能力的最佳路径。

提高习作评改能力的五个途径

习作作为一种知识输出的语言表达方式,也是个人认识世界、进行创造性表述事物的过程。与之相配套的习作修改能力,也被看作是小学阶段语文教学的重要内容。语文课程标准中对小学作文修改方面的要求是"修改自己的习作,主动与他人交换修改,并积极学习他人写作的优点,正确使用相应的语句和标点符号"。

让小学作文教学在电教媒体的辅助下焕发生机

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文能力是语文素养的综合体现。长期以来,作文教学都是语文教学中的＂老大难＂,老师怕上作文课,学生怕写作文。学生的作文常常千篇一律、没有个性,不能打动人。在作文教学中教师恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体,以其直观形象、动态性等特点,生动而充分地展现情景,使学生为之动情、愉快、振奋,充分调动了学生的写作积极性。

做不一样的自己——谈习作选材指导单的实践与思考

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。学生的写作能力是语文素养的综合体现,也受到教师和家长的高度关注。一篇好的习作,选材是关键。在这个信息化时代,我们的作文教学,应如何培养和激发学生对写作的兴趣?又有哪些习作选材的新渠道、新思路?

作文原来也可以是这样的……

《语文课程标准(实验稿)》告诉我们：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的重要过程。”细细体会这句话，我们不难发现，写作其实注重的是内在感受的喷涌、是言之有物、不吐不快；写作只是表达方式，不是最终目的。

“淘宝式习作”:走向深度表达的路径

习作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。而创造性表述是基于对事物深刻体验的基础之上的。习作时,学生因缺乏深度体验,所以往往有“巧妇难为无米之炊”之感。写出的习作干瘪、空洞,缺乏真情实感。为此,笔者推出了“淘宝式习作”,引领学生走人生活,体验生活,进而从生活中汲取习作之源。

探析叙事中的“叙”与“事”

叙事,为"叙"与"事"的有机融合统一。其中,"事",为故事,叙述的客体;"叙",是一种展示,故事呈现的行为过程,为主体的表现,即主体对客体对象所进行的艺术加工和创造性表述,可谓"艺术呈现"和"美学呈现"。实际上,"事"与"叙"之间存在着密不可分的辩证关系,理应相互统筹和彼此兼顾,可以说,没有赤裸裸的内容,也无纯粹的形式。故事本身具有启发性与感染力,同时,叙述又充满磁性和富有创意,从容自若地款款写来,则此般叙事必然动心、宜人,叙事作文理所当然应成为内容与形式的有机统一体。其间,"事"是"叙"的原材料和前提,"叙"因"事"而存在,反之,无"事"生非,叙事之"非"。

叮咚! 带着这些素材上考场

语文新课程标准里明确提出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。初中生在写作过程中,常有"巧妇难为无米之炊"之感。如何解决这一难题?要想在中考作文上博得阅卷老师的青睐,是时候为自己准备些新颖小众、更易得分的宝藏素材啦。

小学作文教学中的几点体会

作文是运用语言文字进行表达和交流的一种重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。为此,教师应树立新的教学理念,实施作文教学的策略。

试论习作教学的选材指导

写作是运用语言的艺术,是表达和交流的重要方式,是创造性表述的过程。《义务教育语文课程标准》对于学生的习作有明确的要求:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”简言之,就是要“以我手写我口,以我手写我心”,以生活为源头,引导学生用笔写下自己的所见、所闻、所感。