一种创造性解题思维方法——类比

本文介绍一种非逻辑思维方法——类比。借助类比,常能创造性地解决一些十分陌生、十分困难的问题。可以说,能够有意识地通过类比解决问题,是解题能力有了质的飞跃的重要标志。 类比并不是什么稀罕的东西。在我们的日常交谈、文学创作和艺术表演中广泛运用的“比喻”就是类比。 相传曹操的长子曹丕十分忌恨才华横溢的弟弟曹植,想找个借口害死他,先是要求曹植按他的命题,行七步赋诗一首,曹植七步成诗之后,曹丕又说:“七步成章,吾犹以为迟,汝能应声而作诗一首否?”曹植说,行,你就命题吧。曹丕说:“吾与汝乃兄弟也,以此为题。

创造性思维的认知解释

本文把创造性思维视为解题的一种特殊形式即创造性解题，根据认知科学解题理论的研究得出有关解题过程的一般原则，在构造创造性解题一般模式的基础上，用解题过程的一般原则对解题的搜索机制，解题过程中导致创造的一些关键步骤作了解释，同时评论了把顿悟看作创造机制的观点。

波利亚“怎样解题表”的心理机制分析及其启示

从问题表征、元认知、知识迁移 3个方面对波利亚“怎样解题表”的心理机制进行了详细分析 ,并得到了 3点在教学方面的启示 :①教师要切实做好对学生的解题引导工作 ;②教师要重视学生在解题过程中的心理机制 ;

数学解题能力及培养

数学解题能力及培养卢光福数学解题被人们看作是一门论证科学，然而这仅仅是它的一个方面。数学题的解题过程，好像是一个确定的数学知识“结构链”。那么这确定的“结构链”的创造过程是怎样的呢？在解证一道数学题之前，我们先得理清解题的思路，把观察到的题目结构、内...

科技人员创造力开发的几个问题——在国防科技工业部门第九次继续教育专题研讨会上的报告

一、科技人员创造力开发的重要意义创造力开发是对各类人员而言的,科技人员创造力开发是其中的一个层次。对科技人员的创造力开发有着十分重要的意义。(1)创造力开发是先进国家通向21世纪的保证创造力是人类重要的智力资源。发达国家都十分重视创造力开发,美国人认为他们的前途和命运主要取决于用创造性观察一切的能力的竞争,日本人在60年代中东石油危机的冲击中就确定了“立足国内,开发创造力,创造新技术,发展新产业,确保竞争优势”的国策。(2)

第三讲 创造技法

本讲主要给大家介绍一些最常用的创造技法。我们在学习其精髓的基础上,可结合实际加以改进和发展。 一、智力激励法 在创造性思维过程中,创新动因和联想是产生新设想的两个重要因素。动因必须达到一定强度才能产生创造,联想需要良好的知识基础和丰富的信息刺激才能广泛和复活。智力激励法就是基于这种思想的一种能强化动因和创造联想条件,从而产生大量设想的创造技法。

构建面向21世纪中小学创造教育体系的几点思考(下)

构建面向２１世纪中小学创造教育体系的几点思考（下）王信倍三、广泛吸收创造学等学科优秀成果现代创造学起始于心理学的研究。现代心理学、脑生理科学、教育学以及研究创造力的创造学为中小学创造教育提供了广泛的科学成果。吸收创造学等现代科学的这些成果，是建立创造...

应用对策方法论引论

本文由自然科学方法论的形成背景、原因与特点分析，指出自然科学方法论不能取代人文社会科学方法论，并进而由对认识活动、解题活动和创造性解题活动的比较，探讨了三者相应的方法论原则，指出在思维方法论之外应存在实践方法论，而思维方法论也应区分为旨在获取知识的理论性思维方法论和旨在解决问题的实用性思维方法论两种。