21世纪高等工程教育的创造性转变

我国的高等工程教育目前仍带有计划体制和前苏联办学模式的痕迹。面对科学技术突飞猛进,社会经济迅速发展的21世纪,必须在培养目标、办学体制、学科建设、专业设置、教学内容与方法等方面实现创造性转变。本文从21世纪的时代特征出发,分析了时代发展变化给高等工程教育带来的巨大影响。提出了实现创造性转变的主要内容和途径。

21世纪高等工程教育的创造性转变

面对科学技术突飞猛进、社会经济迅速发展的２１世纪，必须在培养目标、办学体制、学科建设、专业设 置、教学内容与方法等方面实现创造性转变。本文从２１世纪的时代特征出发，分析了时代发展变化给 高等工程教育带来的巨大影响，提出了实现创造性转变的主要内容和途径。

高职劳作教育的异化归因及应对策略

劳作教育不仅能使学生获得可持续发展的能力,更是随时督导与修正学生的技能行为与创造意志的一种理性力量。在我国高职教育中,劳作教育的内容和比例相对较少,而且效果也不甚理想。高职学生蔑视劳作、刻意耍滑,对劳作的技术和技巧产生狭隘的偏见。教育工作者只重外表形式,进行启蒙教育,却对学生的生活、命运、境遇缺乏必要的关注与了解。整体性的缺失使得劳作教育严重偏离了真正的发展方向,造成了其后续发展无力。势之所在,理之必然,分析劳作教育异化的现状、产生原因及应对策略,对劳作教育作一个客观公正的认识。

新时期学报编辑创新意识刍议

21世纪面临着严峻的挑战。创新是学报生存发展的根本道路。在学报的办刊意识、编辑活动和学报与市场对接三方面都对编辑作出了新的要求。

民族地区传统文化的现代化建设研究——以敖鲁古雅鄂温克驯鹿文化为个案

少数民族文化作为中华文化的组成部分,丰富了中华文化的内涵,对于建设社会主义文化强国和实现社会主义现代化起着重要作用。在快速发展的今天,民族地区的传统文化何去何从的问题受到普遍关注。本文在资料梳理与田野调查的基础上,从文化人类学的角度出发,以民族地区传统文化的现代化建设为主题,探析敖鲁古雅鄂温克族驯鹿文化的内涵与特征、传承的主要途径、现代化建设等,试图通过对鄂温克驯鹿文化的个案研究,分析和归纳当今时代背景下民族地区传统文化的现代价值,探索实现传统文化创造性转变、创新性发展的途径。

彻底摈弃扼杀学生创新精神的教学方法

路甬祥在《中国科学院院刊》2006年第21卷第3期撰文指出，推进教育体制改革，落实素质教育．培养学生的创新能力，应该关注以下工作：一是更新教育观念。由只重视同一性和规范性向同时鼓励多样性和创造性转变，由只重视指导学生被动适应性学习向鼓励学生主动求索、学习、创新转变．由对学生的灌输式教学向启发式教学转变，由重视知识单向传授向重视师生研讨、重视创造知识转变。

现代化与民族文化建设——关于新疆文化建设的一些思考（下）

我们追求的不是文化上的你死我活，而是在现代文化引领下实现创造性转变，建立一体多元的大发展、大繁荣的形势!伊斯兰教在新疆文化中的地位非常重要，新疆有相当一部分民族包括维吾尔族、回族、哈萨克族、克尔克孜族、塔吉克族、乌兹别克族都是信仰伊斯兰教的，伊斯兰教也像任何的文化、学说和理论一样，有一个本土化的过程，所以，伊斯兰教到了新疆，有新疆化的过程、有中国化的过程。