《有机化学》教学中以问题为基础的情景创设

学习知识是一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程,知识具有情景性。问题、学生、教学媒介、教师是问题情景的四个组成要素,四要素在情景中所处的地位、起的作用对问题情景创设的恰切性具有重要的影响。阐释了情景四要素在问题情景中的重要性及其在创设情景的角色要求,为创设合适情景提供参考。

论在商务英语教学中最佳学习情境的创造

学习情境对学生的重要性不言而喻,故学习情境的创造以及创新给教师提出了很大的挑战。从如何让民主精神进课堂,生活情境与教学的关系以及如何运用多媒体技术探讨如何展开情境教学,论述创造最佳的学习情境,改革英语教学弊端,促进高职外语教学目标的完成。

小学英语教学要实现“生活化”

在新课程理念下,学英语教学与生活融为一体,根据教学内容,创设生活化的课堂教学情景,构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,发挥英语的交流作用,提高小学英语教学的效果和质量。

语文课堂教学应注重培养学生的兴趣

多年的语文教学实践使我认识到：学习兴趣是求知的基础和动力，是成功的先导，但兴趣不是天生的，因此需要老师耐心地培养。如何在语文课堂教学中调动学生学习的积极性，培养学生兴趣，充分发挥学生的主体作用呢？下面谈谈我在教学中的几点做法。

探析统编版小学语文“想象”习作教学的有效策略

对学生想象力的培养,最有效的措施就是通过习作多次训练,教师应当意识到在小学习作内容中,提升学生想象力是很重要的,在日常教学中,通过增加学生的知识储备,带领学生对事物认真观察,为学生创造习作情景等方式来培养学生想象力。基于此,本文对统编版小学语文“想象”习作教学的有效策略进行了研究。

外语教学交际法探索

本文总结了自己在外语教学中进行交际法教学的经验:一、坚持学生为主体,教师为主导,创造和谐,亲切的师生关系。二、根据教材,创造情景。三、启发学生的想象和联想。四、布置作业的交际法渗透。

简谈在语文教学中如何传达情感

如何运用多种方法激发学生学习语文情感，提高语文教学水平，本文对此进行了探讨。

教师要学会“放手”

基础教育改革必须着力于学生学习方式的转变。《小学语文新课程标准》中提出了要培养学生"自主、合作、探究"的学习方式。以此,我们在进行教学时,要积极为学生创造自主探究的机会,放手让学生自主探究知识,掌握学习方法,体会感悟思想感情。

发挥多媒体作用 打造地理高效课堂

地理这一科目和其他科目不同,地理有它独特的特点,其包含的领域比较广,内容也包含各个方面,如：太空的天象、地上的地理分布、地下的地壳运动等等,并且还很抽象复杂。为了让学生更容易地学习这些知识,多媒体技术发挥了重要的作用,它可以将抽象的东西形象生动地展示在学生面前,不仅加深了学生的认知,提高了地理课堂的授课效率,还增添了上课的情趣,激发了学生学习地理的兴趣。

谈小学语文教学的“语文味”

在小学的课程中,学生最重要的一门课程就是语文,然而根据现在小学语文的教学情况来讲,语文的工具性往往被教师放在第一位,而忽视了语文本身。这样就会导致学生在语文考试的时候能够应付,但是在现实生活中却不知道怎样使用语文进行表达。因此,新课程对小学语文教学提出了新的要求,教师们也着手了解“语文味”的概念并且普及运用到教学中去。怎样才能让语文课堂充满“语文味”呢?这是每个语文教师都应当去考虑的问题。

小学音乐课互动式教学的实践研究

小学音乐教学不仅能培养学生的审美情趣,更能提升学生的综合素养,而良好的师生互动则是实现音乐教学功能的基础。师生互动能够调动学生学习的积极性,充分发挥学生的个人能力,充分展示学生个人才华,最大限度地培养学生的独创精神和创新能力,同时使学生在有事的时间内获取大量的知识,从而达到教与学的和谐统一。

中小学生美术学习兴趣初探

兴趣教学,任何时候都是学校教学研究和教学实践的一个创新课题。不论是教学研究还是教学活动,都是体现在教师有效地“教”与学生有效地“学”两个层面,教为主导、学为主体的教学实践过程。在中小学的美术教学中,学生能否愿意学习,需要教师引导学生去如何学习。那么,如何激发学生学习美术的兴趣并获得较好的学习效果呢。笔者认为在美术教学中,只有让学生发现到其中的美,才能对美术产生浓厚的学习兴趣并积极参与老师的教学活动,获得有效的“教”与“学”相结合,趣味性与知识性、科学性相结合,取得师生双方满意的最佳效果。

让学生养成动手操作能力简析

小学生的思维方式是具体形象的,对于数学中蕴含的抽象化的理论思维很难获得充分的感知,因此,在教学的过程中,小学数学的教学难度是比较大的。新课程教学背景下,为更好的达成小学数学教学目标,数学教师应当思考研究小学生动手操作能力的培养方式,激发学生的动手操作欲望、充分活跃学生的思维,促进小学数学教学期间内学生动手操作能力培养目标的达成。

数学教学中学生动手能力教学之我见

小学生的思维方式是具体形象的,对于数学中蕴含的抽象化的理论思维很难获得充分的感知,因此,在教学的过程中,小学数学的教学难度是比较大的。新课程教学背景下,为更好的达成小学数学教学目标,数学教师应当思考研究小学生动手操作能力的培养方式,激发学生的动手操作欲望、充分活跃学生的思维,促进小学数学教学期间内学生动手操作能力培养目标的达成。

如何构建有效的历史课堂

构建美而有效的历史课堂呈现,要义有三:情景创造是载体,史论结合是核心,文史综合是延伸。唯此,才会给历史课堂增加更多的情景性与有效性。

略谈职中学生语文学习兴趣的培养

职业教育担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,探讨学生的学习兴趣的培养,教学质量的提高,对学生的语文能力很有帮助。为此笔者提出:创造教学情景,活跃课堂气氛;讲究授课艺术,培养学习兴趣;结合专业特点,激发学习兴趣。

巧设疑点,激发兴趣,提高课堂效率

教学设计,是教师为了达成教学目标,对教什么、怎样教、达到什么结果所进行的策划.设疑是教学设计的中心,在教学中通过多种途径多个角度适时适度的设疑能够有效激发学生的求知欲,优化教学课堂结构,提高课堂教学效率.

农村中学体育教学应注重情感的培养

情感对体育教学的影响是极其复杂而具体的。情感始终与教学中学生的活动紧密联系。农村中学因信息欠发达,家庭,学校环境缺乏对孩子情感的培养。师生之间的情感,是授之以知,晓之以理,导之以行的基础,是体育教学成功的基础。是教学成功的关键。