创设想像情境,培养再造想像和创造想像能力

想像是人们在头脑中对已有表象进行加工改造,创造新形象的心理过程.自古到今,人类的创造性活动总是伴随着想像,有了创造性想像,才可能有创造性行动.

培养学生创造想像能力

创造想像是不依据现成的描述而在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。它具有首创性、独立性和新颖性的特点。人们对于未来的预见,一切科学上的新发现,新机器的发明,新的艺术作品的创作,工农业生产上的创造性劳动等,都是和人的创造想像密切相关的。在语文阅读教学中如何培养学生的创造想像能力呢?一、探究事件本源,培养想像能力课本中有许多叙事类作品。叙事类作品中的事件往往有其产生的根源。课文中,有的没有直接点明事件产生的根源,而蕴涵于事件之中;有的好似指出了根源,实则并非所言。对上述两种情况。

韩信智取兵权——创造想像法

一次,老师问幼儿园的小朋友:"花儿为什么会开放啊?""花儿睡醒了,想出来看太阳。""花儿想跟小朋友比一下,看谁的衣服漂亮。""太阳出来了,花儿想伸个懒腰,结果把花朵顶开了。"

论大学生创造性思维的培养

创造性思维是多种思维的综合表现。它既是直觉思维与分析思维、发散思维与聚合思维、抽象思维与形象思维的结合，又离不开创造性想像。高等院校要重视大学生创造思维的培养，既培养其发散性思维品质，又培养创造想像力。同时要为大学生创设有利于创造性能力培养的环境，探索训练创造性思维的方法，把素质教育落到实处。

论想像力的心理分析与培养

一、想像力的心理成因及重要性 想像是人类在大脑中凭借记忆所提供的材料和观念,经过联想、推理、分析、综合进行加工的基础上产生新的观念和形象的思维过程,也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合,是思维的一种特殊形式,即通常所说的形象思维。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式,能突破时间和空间的束缚,达到“思接千载”、“神通万里”的境界。想像是大脑的一种思维活动,它将记忆和接到的表象加工改造,有其心理和生理过程。人的大脑皮层由大小、形状、排列顺序不同的140—150亿神经细胞构成,这些细胞又分别组成若干集团,各司其职。心理学家认为,大脑有四个功能部位:(1)接收外部世界信息的感受区;(2)将这些感觉信息收集整理起来的储存记忆区;(3)评价所获得的信息的判断区;(4)按新的方式把旧信息和新信息结合起来的想像区。人的思维能力相应地分为感受力、记忆力。

浅谈钢琴教学中的想象与创造

优美动听的音乐就像一幅美丽的图画,除了能够打动人的心灵,还能给人以美的享受。可是如何使得音乐更优美,从而得到人们的共鸣呢?除了丰富的演奏技巧以外,就是演奏者用他丰富的想象与创造力对音乐作品所作出的诠释。因此,在钢琴教学中除了要培养学生掌握一定的演奏技巧之外,培养学生对音乐的想象力、理解力、创造力也是同样重要的。

美国的想像作文教学

美国的想像作文教学孙素英近年来，形象思维的训练在国外越来越受到重视，体现在作文教学中，十分注重对学生想像力的培养。美国语文教材《今日美国英语》将写作视为一门交流的艺术，专章进行作文教学。在作文教学中。又有专节进行想像作文训练。其想像训练的内容以及围绕...

浅谈英语教学中对学生创造思维的培养

素质教育要求教师弘扬学生的主体精神，尊重学生的主体人格，在教学中开发学生的能力，培养学生的创造思维和创造能力。创造思维是指主动地、独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题的思维。它是创造能力的核心。那么，在英语教学中如何改变传统的教学模式，培养学生的...

想像在应用写作中的作用

想像在应用写作中的作用王珠珍想像在文学创作中的意义尽人皆知，丰富的想像力是一种重要的文学才能。而应用写作，是以客观事实为基础、以实用为目的的写作活动，它主要依赖逻辑思维构制篇章，与想像似乎是无缘的。其实不然，要想写出成功的应用之作，同样需要想像。尽管...

规范与创造——学院美术教育中的悖论

建国以来 ,我们的高等美术教育全盘移植前苏联的教学体制和观念 ,但由于文化传统的不同使我们的教育带有机械感和实用性 ,对艺术的内在规律的研究先天不足。美术教育几十年一成不变的教学观念形成了固定的教学模式和僵化的标准 ,而在专业的设置上缺乏对一百年来艺术成就的反映。

论想像在地质找矿中的作用

通过实例论述了再创性想像与创造性想像在地质找矿中的重要作用。其中，后者比前者复杂和困难得多，它是新意像的独立创造，其必须在实践中才能进行。在地质找矿过程中，矿床学想像具有相当的普遍性，同时也具有相当重要的特殊性。

情报研究中的创造性想象

一般说来,情报研究主要有三类方法,即传统的形式逻辑法,现代数学法和超逻辑的创造性想象法。逻辑法特长在于说理,数学法在于准确,而创造性想象特长在于创造,对于一个课题来说,不一定三种方法一齐用上。

想像二题——兼与夏传龙同志商榷

想像活动作为一种心理现象,在普通心理学中多有论述。过去在讨论形象思维时,想像作为形象思维的主要形式也曾引起过争论。诸如想像的性质、想像的心理机制、想像与情感等问题以往已经发表过一些文章。但从理论上再深入一步便有许多问题弄不清楚。不要说想像的真实过程和想像的生理机制问题目前还搞不清楚。

张开想像力

想像力有如一个工厂,人们的意念冲动、欲望、计划都在这里成型、塑造,并被赋予行动的力量。借助想像力,人类不断以新的发明和发现使社会变得越来越文明。

组合体教学与学生空间思维能力的培养

运用教学论的原理，研究了在组合体教学中如何培养学生空间思维能力，进而发展其创造想像力的方法。