艺术作为创造力意志的直接表达

立足于尼采晚期思想,探讨艺术与创造力意志二者的关系,有助于把握尼采思想中艺术与生命之间不可分的整体性。更重要的是,把尼采的艺术观置于整个西方美学思想发展史中,亦有助于厘清尼采与古希腊思想中的柏拉图,与古典思想中的康德、黑格尔,与现代思想中的海德格尔之间对于艺术的不同理解,从而揭示尼采美学思想的创造性及其局限性。

试谈培养中学生的创造人格

从创造动机、创造兴趣、创造情感。

非智力因素教育与创造力培养刍议

创造力培养越来越引起人们的重视 ,本文试图从非智力因素教育的角度 ,探索创造力培养的新途径 ,力求创新方法 ,增强人们从不同的角度对创造力培养的认识。

在语文教学中如何培养学生的创造思维

创新是素质教育的着眼点。开发人的创造力，培养人的创新精神，应成为实施素质教育的重要内容。所谓创新精神，是指人在实践活动中表现出来的创新意识、创造性思维以及贯穿活动始终的创造动机、积极的创造情感、顽强的创造意志等心理品质，而这些品质应在日常的学习中逐渐培养，语文教学也承担着这样的任务。在语文教学中，教师可从以下几个方面人手来培养学生的创新精神。

作文与创造思维

作文与创造思维□河南李泳创造思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动。它既具有一般的思维基本性质，又具自身的独创性、突破性、新颖性。创造思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些也正是我们作文中所必须具备的。那么，在作文教学中如...

要成才就要有强烈的创造欲望

一、创造欲望的概念在创造学中至今尚未有人提出创造欲望这一概念,这是由于人们至今尚未认识到创造欲望在创造活动中的地位和作用。所谓创造欲望就是主体基于各种环境需要和内在需要,迫切需要首创前所未有的事物的一种带浓厚情感倾向的心理状态。它和创造动机、创造激情、创新意识、创造意志这些概念既有联系又有区别。其共同点是以上这些概念都是主体在进行创造活动的过程中所呈现出来的心理状态;

试谈学生数学创造心理素质的培养

本文从培养学生数学创造心理素质的角度,对学生创造兴趣、磨炼创造意志、竞争意识以及与人合作精神等方面的培养进行了探索。

多媒体教学为幼儿创造能力的发展插上翅膀

随着社会的发展和科技的进步,创造力已不再是天才的标志,而是一种生存的技能。人的创新精神、创造性人格是需要从小培养的。幼儿教育作为教育工程的基石,只有把培养创新型的儿童作为我们的核心目标,才能跟上时代的步伐,适应社会的发展。如何培养幼儿的创造能力呢?利用多媒体进行教学,有利于打破时间、空间和教学活动中条件的限制,使一些抽象的事物直观形象的显示出来,弥补传统教学手段的不足。多媒体教学中生动有趣的动画形象,丰富多彩的故事画面,总能牢牢地吸引住幼儿的注意力,这些多媒体所特有的优势,能较好地培养幼儿的创造意识、创造思维、创造意志和创造人格。

梁漱溟意欲论研究

意欲，是漱溟哲学中最基本最核心的概念。它不仅仅是个心理学、认识论和伦理学的概念，而且它首先是个本体论的概念。它源于叔本华的生命意志和柏格森的创造意志，吸纳了佛教唯识宗阿赖耶识之精，最终归宗于孔孟之“仁”，陆王之良知或心，可谓杂揉中西，融通佛儒．

创新,民族进步的灵魂

创新是一个民族进步的灵魂,因此,学校教育要把激发学生的创新禀赋、开发学生的创新潜能、培养学生的创新人格摆在突出的位置。本文试从"转变传统观念,确立主体地位;鼓励质疑问难,培养探索精神;家校共同配合,磨砺创造意志;正视个体差异,培养独立个性"四个方面来加以论述。

燃创造火花,绽童心异彩——谈多媒体教学对幼儿创造能力发展的有效促进

随着社会的发展和科技的进步,创造力已不再是天才的标志,而是一种生存的技能。幼儿教育作为教育工程的基石,只有把培养创新型的儿童作为我们的核心目标,才能跟上时代的步伐。如何培养幼儿的创造能力呢?利用多媒体进行教学,能弥补传统教学手段的不足。那生动有趣的动画形象,丰富多彩的故事画面,总能牢牢的吸引住幼儿的注意力,培养幼儿的创造意识、创造热情、创造意志和创造人格。

市场经济生活批判两题

市场经济生活批判两题中国农科院博士生李成贵随着以市场为取向的社会经济的加速转型，积淀在中国人心灵深处的文化结构，也象古老的篱笆和剥蚀的旧墙一样，面临着一场巨大风暴的挑战。人们推开尘封网结的心灵窗口，去延揽八面来风，在精彩纷呈的外部世界的诱导下，狭隘的...

和学生一起赏美，培养学生美的人格

"爱美之心人皆有之",作为学生也不例外,他们对美也有向往和追求。学生之所以对语文感到枯燥乏味,就是因为他们没有发现文学之美,只在老师划定的小圈子里活动,如笼中之鸟,无法激起展翅翱翔的兴趣。