设计中视觉形象的创造与脑内的两次学习

本文依据脑科学研究成果中关于脑创造性思维活动的生理特征,探讨视觉形象创造能力培养的必要内容、方法,反思相关教育中存在的问题,倡导从偏重“前脑型”的创造方法的教育转向“创造资源”与“创造方法”并重的“创造的全脑型”教育。尝试使创造活动真正建立在有根基、有土壤的基础上,建立更有效、更科学的视觉形象创造的教育方法与理论。