创造驱动学习:信息技术课程教学的新方向

中小学信息技术课程教学中存在着学习者课程价值认知偏差、教师课程价值理性误判及教学方法陈旧单一、缺乏深度设计等问题。创造驱动学习作为一种"自上而下"的认知培养路径,为信息技术课程教学发展提供一个新的探究方向。本文结合创造驱动学习理念及信息技术课程教学特点,呈现了信息技术课程教学中创造驱动学习的设计及具体案例,并在乌鲁木齐市一所重点高中开展了为期18周的应用研究,分析发现这样的设计可以有效提高教学效率和学习者对信息技术课程的学习兴趣,培养学习者的创新思维能力及创造实践能力,同时为教学者的实际教学提供了参考。

创造取向的翻转课堂教学样式:理论与实践的桥梁

创造已成为创新教育的新标杆,也驱动着翻转课堂的作用域从低级认知向高级认知转移。然而,这一驱动力量缺乏实际的指导策略。该文从创造的角度,展开翻转课堂教学样式的研究。首先在翻转课堂2.0理论基础上,融合体验学习和创造驱动的学习理念,提出了创造取向的翻转课堂教学样式模型,该模型的三阶段六环节可为创意设计到创造实现提供支架。之后,该研究结合上述的教学样式模型设计了一个指导性和操作性更强的翻转课堂教学样式信息结构。最后,以《创意围棋盘3D建模》为例,详细论述了所设计的教学样式的课题教学流程部分的制作过程,以便为教师进行翻转课堂创造驱动的教与学活动设计提供参考。

基于4C/ID模型的教学设计模式的构建研究

现代化教育要让学生掌握基础的理论知识,也要培养学生利用知识来解决实际问题的能力。教学设计水平的高低会对教育目标的实现产生影响。本文在分析目前课堂教学所存在的问题的基础上,利用 4C/ID 模型设计框架提出创新性的解决思路。通过对 4C/ID 模型的内涵进行深度分析,提出通过创新来驱动学习的教育理念。并且利用实践案例“识别与运用商品介绍 FAB 法”作为教学内容,在此基础上提出构建模式和设计框架的要点,进一步构建出教学设计的步骤和流程,并且对这个模式的实际利用有效性进行初步验证。

基于4C/ID模型的教学设计模式构建与应用

教学设计水平的高低是影响学校培养学生综合应用知识和技能来创造性解决实际问题能力高低的主要因素。通过剖析4C/ID模型的内涵,提出以创造驱动学习理念支持的基于4C/ID模型的教学设计框架,为解决当前课堂教学存在的主要问题提供新的解决思路。以教学内容"商品介绍FAB法的识别及运用"为教学实践案例,根据提出的教学设计框架和模式构建要点,构建教学设计模式的流程和步骤,初步证实该模式的有效性。