功的教学——初、高中衔接之探索

在初中和高中的物理教学中,都有"功"这一教学内容。但是初、高中相关的教材、教法、甚至功的定义,都存在较大的差异。本文作者针对教学过程中,如何较好地实现"功"这一内容的初、高中知识衔接,提出了自己的思考。

初、高中生物概念衔接教学实践研究

在现代教育理论的指导下,发现初、高中生物概念衔接教学的意义。在实践中,总结出初、高中生物概念衔接教学的策略：直观回忆;对比联系;构建网络。通过对照实验、教学检测、统计分析,得出：初、高中生物概念衔接教学的实施,有助于学生对高中生物知识的理解和掌握,提高了课堂教学的效率。

初、高中课程标准相关内容比较下的音乐教学衔接建议

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出,义务教育8-9年级音乐课程教学要与高中模块相衔接。从初、高中课标的比较中发现,二者课程内容衔接明确,初中学习任务分别指向高中必修模块,初中对基础知识和基本能力的要求更为具体,并新增创意实践核心素养,丰富了音乐课程的内涵。在初、高中过渡阶段,可通过增强教师衔接意识,注重因材施教等策略改善衔接不畅现象。

WebQuest解决初高中信息技术知识重叠问题的应用

北京市自2007年开始高中新课改,由于课程标准的不完善,使得信息技术学科的初高中衔接问题日益突出,如知识重叠问题。采取怎样的教学策略,提高高中信息技术课堂的有效性、调动学生的学习积极性,以促进初高中信息技术教学的有效衔接,是教师面临的棘手问题。WebQuest作为一种基于网络环境的、以探究为取向的学习活动形式,可以结合高中信息技术研究性学习,既可在教学内容上对高中教材进行深度和广度上的二次开发,拓展课程内容,解决初高中信息技术的知识衔接问题,又能在学习方式上培养学生自主学习、自主探究及社会实践能力等综合学习力的提升,还可培养学生应用信息技术来解决问题的能力和高层次的思维活动的训练。这对于提升学生信息素养,是一项具有现实意义的实践研究。

高中高效物理课堂教学的探索

众所周知课堂是教学的主阵地，只有抓住课堂提高物理课堂效率才能使教学成绩大幅度提高，减轻学生的负担。如何提高课堂教学的效率是我们应该积极思考的一个问题。对现行的高中物理课堂教学效率的提高，本人认为课堂教学力求做到：加强有效备课，做好高一物理的初、高中衔接，重视真实的实验探究过程，尊重学生的感受，注重实验教学，提高课堂的语言艺术。

抓好知识衔接 强化生物教学

中学生物教学包括初中和高中两个阶段，初中的生物学知识只涉及一些生物简单的生理及形态结构等，高中生物不仅要学生了解生命现象，还要进一步认识生命本质，需要初中的知识作基础，因此抓好初、高中知识衔接可以强化高中生物教学．本文就初高中知识衔接的内容进行了总结与分析．

例谈初、高中生物科学探究能力的梯度培养

初、高中科学探究能力的培养应有所侧重。通过对中、高考试题中科学探究能力考查方向的比较分析,从变量控制、对照类型、数据分析处理、问题情境的复杂性等几个方面,找到从初中到高中科学探究能力的提高空间,以期对初、高中教学中科学探究活动的梯度设计,不同学段探究类试题的命题角度提供参考。